次郎は(🌙)、そう言(yán )われて、まだ(🕡)何か言い足(zú )りない様な気がした。そしてちょっと考(kǎ(🏌)o )えてから、
俊(jun4 )亮あてのお浜(bāng )の便(👃)りは、全く珍しいことだった(👥)。文(🔠)(wé(🛢)n )字も、(🔀)い(👓)つ(🕥)もとち(📖)がって、誰か相当(🎅)の(⛱)人に(🕒)頼んで(👀)書いてもらったものらしかった。それ(😔)には、四(♊)角ばった時(👼)候(hòu )の挨(ā(👑)i )拶のあとに(🌗)、(🐌)次(cì )の(🎮)ような文句が書(🦎)いてあっ(🦈)た。
乳(🌍)母のお浜(bāng )には、次郎(🦆)(láng )は、そ(⛏)れからも、(🔙)た(😝)び(🐲)たび手紙(zhǐ )を出した。返事に(🗡)は、いつもきまって(🥙)、一番にな(🕝)れとか、偉い人になれ(🔏)とかいうような(🚼)ことが書い(😊)てあ(😓)り、また、それとなく、今(jīn )度(🤢)の(📀)母と(🤱)の(🤰)折合い(🏐)がうまく行(🧖)(háng )っているかどうかを、知りたいような文句(📓)がつらねてあ(⛔)っ(🗒)た。次郎(💙)は、しかし(🌻)、そ(⛷)のい(🚜)ずれにも、たいし(🅰)て心(xīn )を(🕉)動か(🥐)さなか(👒)った。彼は(🗜)、そ(♊)うした手紙によって、お(👐)浜の自分に対する愛情を十分(🍩)に味(🕗)(wèi )わいな(🥌)がらも(👖)、(🌰)すでに(🕕)一段と高いところに立(lì(🍔) )って、その中の(⛳)文(🏕)(wén )句の意(yì )味(wè(🗑)i )を読もうとする(😙)気持になっ(😳)ていた。そ(📀)れ(⏮)はちょ(🍉)うど、(🤾)多くの大学生(shēng )が故(🚈)郷の母(mǔ )から来る訓戒の(🚵)手(⏺)(shǒu )紙(🌁)を読む時(🍫)の気持(🙏)と、(🍂)同(tóng )じ(📞)ようなもの(👐)であったらし(😎)い。
「君(👹)に、その(📺)話(🍄)、しなかったん(⚫)か(🆕)。」
とにか(👚)く、こ(💅)のことは、彼(🎇)が中(😓)学校の(👫)先生(shēng )に(🌊)かけていた期待(🌶)が大き(🈸)かっただけに、彼をこのう(㊙)えもなく(🎳)淋(😑)しがらせた。そして、(🐈)ある先生の授業のおりなど(🚖)は、そ(🌋)の時間(jiān )じゅ(📴)う(📭)、(🏒)小学校の(🔕)教室(shì )で権田(tián )原先生(shēng )に教わっていた頃のことを(🚩)思いうか(🏆)べ(🖤)て、筆(🙄)記帳にその似顔(🦂)(yá )をいく(🖍)つも書き並べ(🚧)てい(🛡)たことさえ(📷)あった。しかし、一ヵ月(yuè )、二ヵ月とた(🔳)つうちに、中学校(🚅)というと(🤱)こ(⛵)ろは、ど(🔓)うせそう(🚌)した(✈)ものだ(💖)、(🥡)と諦(dì )めるようになり、その淋(lín )しさ(⬛)も、(🥅)い(🐪)つとはなしにう(🐩)すらいで行っ(👈)た(🆎)のだった。
「むろんだ(💹)。個(♿)人の問題じ(🍅)ゃつまらんよ。」
次郎(🍱)は、三つボタ(🐅)ン(🦌)が自(🏚)分を追っかけるの(⛱)を、演説した生(🍑)(shē(🥃)ng )徒が(🚛)とめてい(🕡)るんだ(👐)な、と思いなが(🌥)ら、(🚎)足を早めた。
(♏)みんなは、それで默り(🌍)こんだ。する(🎪)と(💒)大沢(🏂)(zé )は(➿)恭(gō(💬)ng )一(🧘)を見な(🎭)がら、
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