その日(🤬)、(😪)校長(👹)は県(🤕)庁に(🎸)行ったき(🔒)り、つい(👤)に学校に顔を見(🚾)せなかった(🖖)。西山教(jiāo )頭が何度も電話口に呼(🎙)(hū(👈) )び出され、(🙈)ひるす(🙂)ぎには、五年全部(bù )の学籍簿(🌜)がくせきぼを抱えて(🦔)県(xiàn )庁に出かけた。と(🕕)いうこと(🥐)が、給仕の(❇)口から(🗣)生(shēng )徒(tú(🥕) )たちに伝え(🚎)られた。生徒(tú )た(🚻)ち(😋)には、それが何(hé )を意(yì(⏫) )味す(⬇)るかは、さっぱりわからなかった。それだけ(🚹)に、不安(ān )な空(⛱)気はひけ(🔴)時(shí(🤛) )が近づくに(📥)つ(🗃)れ、(🆎)次(🚼)第に濃こくなって行った。
四 い(🌧)ろ(🤧)いろの眼
(🗄)次郎(👻)は、それでも返事を(🐂)しない。視線はやはり馬田の(📳)眼(yǎ(🙌)n )に一(📋)直(zhí )線(⛽)に(💆)注(zhù(🌜) )がれ(😵)たままであ(🕒)る。
「けんかになりはしない?(🤭)」(🐧)
「(🤒)しか(🧖)し、(👄)昨日(💟)か(🉐)らのあ(🐬)い(🦋)つの態(♍)(tà(🍳)i )度(♏)(dù )が証(zhèng )明してい(🦁)る(🏸)よ。なるだけ(🚽)いい子にな(🍕)ろうとしているにちがいな(🍔)いんだ。」
(🕑)次郎は感(🌁)(gǎn )激と失(🤫)望(🔎)の旋風せんぷうの中(zhōng )に、やっと身(🕕)をささえているだけだった。あふ(⛺)れて来る涙が膝の上につ(🏣)っぱ(⤴)った腕(wàn )をすべっ(⛱)て、(🚥)まだらに縁板をぬらした。
校長(zhǎng )室(🐓)に(👣)おけ(⛳)る会(🎒)(huì )見(🔡)の様子は(📎)、あ(👈)とで(🏿)四人が(🐠)――(💐)と言っても平(🚷)尾はあまりしゃべらなかった(🔕)が――みん(🥙)なに(🏓)話(➡)したとこ(💍)ろによる(👘)と、(🥓)かな(🚛)り悲哀(🌦)感(👼)(gǎn )をそそるもの(😡)だ(👪)ったら(📷)しい。元(🌙)来花山校(xiào )長(zhǎng )の鼻(bí )は、馬(mǎ )田(🧓)が次郎(👱)のうちで(🧒)言ったように、実際いかにも(➿)ちょっぴりして(🐒)いる(🍣)。恰(🕢)好(⬅)だけは(💽)、美人(🍇)の鼻といってもいいほ(🌥)どととのっているのだが、(🦕)顔(yá )の面(🎣)積に比較して、それがあ(🏙)ま(😈)りにも小さすぎるので(🛏)あ(🔀)る(🌼)。血色(🔞)の(🗑)わるい(🧠)、それでいていやにつるつる(🕣)光(🌬)っ(👜)ているだだっ広い顔(yá(📈) )のまんなかに(💑)、つつましす(⛓)ぎ(🎡)る(🎏)ほどつつましく、そして(🔠)それ故に安定(dì(✴)ng )しす(🛎)ぎるほ(🚣)ど安定し(🌆)てく(🤴)っついているその鼻(🗾)を、校長(zhǎng )就(🐧)任のその日以来、生(shē(🚀)ng )徒た(👬)ちは「ピ(🍘)ラミ(⛰)ッド遠望」と呼んで鑑賞している(💼)のであるが、(🙏)それは決して的(👆)はず(🤯)れ(⛑)の形(xíng )容だとはいえ(📕)ない。生徒間(jiān )に、(📥)それほど(🍼)安定し(🤷)た印象をあたえて(👞)いるその(🌈)鼻が、血(🧔)書を差出し(👠)た瞬(🏛)間、ぴくりと動(🐒)き、しかも多(🅰)少(shǎo )額の(🏔)方にずれた(🎤)よ(🆙)うに(🏋)感じられたというのだから、お(⏱)よそ、その場(🐷)の光景が察しられるであろう。
次郎は感(🎠)(gǎ(🏆)n )激と失望の旋(🥜)風(fēng )せんぷう(🏼)の中(⏲)に、や(🥑)っ(🐅)と身(shēn )をさ(🔛)さえてい(🔬)るだけだ(🏫)っ(😖)た(🍫)。あふれて来る(🍵)涙が膝の上につ(🔠)っぱっ(🎹)た腕(🆗)をすべって、まだらに縁板をぬらした。
次郎(láng )は、(🌂)そう言って、視(🧀)(shì )線(🐽)を道江の(🐴)方に転じながら、(🦓)
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