(🎰)次郎(láng )は、すぐに(🤢)は、(🔒)そ(🌜)の意味がの(🌟)みこ(🚂)めないで、き(🛡)ょと(🈷)ん(🤚)とし(🎞)てい(😱)た。すると、先生は、
と、大(😠)河は槌を(🙍)ふるいながら、(💼)こたえた(👤)。
朝の(🍘)行(🎙)(háng )事は、ま(➡)ず室内体操に(😺)はじま(🥥)っ(💎)た。そ(🌧)れは友(🚊)愛塾(shú )のた(🍽)めに特(🌴)に考案(🔳)されたもので(🌑)、(🥩)そ(🔉)の指(🃏)(zhǐ(🎎) )導(🎭)も指(zhǐ(🎶) )揮しきも(🙏)次郎(🏵)の役割だっ(♐)た。体(tǐ )操(💩)がすむと、朝(cháo )倉先生の合い図で静坐せいざに入った。こ(🍲)れ(🎺)は就寝前(qiá(🥚)n )の静(🍰)坐に(🥉)くらべると(🏜)、い(🧗)くぶんな(🥜)がかったが、(🥈)それでも、せいぜい(😟)十(shí(⛰) )四五分ぐらいだった。次(cì )郎(láng )は、今朝も足(zú(✈) )音をしのばせ(🎲)ながら、塾(🛷)生(😯)た(👂)ちの(📆)姿勢(shì )を直してやった。
「ちょっとぼくに(🛢)打た(🆗)してみて(💃)ください。」(📎)
「打ちやめると、(🦍)それで(🙃)かえ(🥟)って(🏖)起きることもありますがね。」
次郎は足(zú )音を(🍆)た(📏)てな(🥠)いよ(🙀)うに、(🗂)みんな(🚐)の間をあるきまわり、いちじるしく姿勢の(🗓)わる(⤵)いのを見つけると、(🥐)それをなおしてやった。
「私に言わせると(🎪)、それは、君らに、ほ(🙉)んとうの意味(wèi )で自分をたいせつにする心がないからなのだ。言(yán )いかえると、君(jun1 )らには、自分で自(zì )分をたい(🥛)せつにする(🚭)自主性(👖)という(🛬)もの(👤)がまるでな(🌈)い。さ(🕒)らに(🚍)言いかえると、(🍾)君らは(💽)多数(shù )をたの(🍫)み、多数のかげにか(🤮)くれて、何よりも(✈)たいせつな自(🥅)(zì )分の良心(📐)(xīn )を(🎸)眠(🍙)らせるこ(🔴)とに平気な人(🐎)間なのだ。私は、現(xiàn )在の日本(běn )人(♍)の(🤲)大多数(👪)がもってい(🔴)る最大の弱(ruò )点を、君(jun1 )らの今朝の起床の(🕠)様子で(🏌)まざまざと見(🚰)せつけ(🚽)られ(✋)たような気(♋)がし(🕊)て、全(quán )く、(🍕)暗(😴)然あ(😕)んぜんとな(📭)らざるを得なか(🧣)ったのだ。――」
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