「僕、道(🏦)江さんを、腕(wàn )力(🕉)で馬(mǎ(🌇) )田に対抗させよう(🚁)なん(👎)て(😡)、(😡)そん(🌼)なこと考えているんじゃない(🏁)よ(🤝)。」
と、(💺)道江(📡)は(🤓)顔を真赤にし(🧜)ながら、
二三人が(📕)渡り廊(láng )下(🍻)に背(bè(🎥)i )をもたせて(🎌)そんなことを話(huà )している(⛰)と(🤑)ころへ、馬(mǎ )田(⛏)がやって(🈂)来て、(🏺)仲間(jiān )に加わった。
「勝(🍆)手に(🔫)そう(⛷)思うなら(😎)、仕方(🔕)があ(💼)りません。」
「それには何か特(⛸)別な原因(🐏)(yīn )があっ(📖)たんじゃないか(🚙)ね。いつも(👽)の本(🎸)田にし(🤣)ちゃあ、すこし可(🎛)笑おかしかったよ(😊)。」
「あたし、(🌡)や(👶)っぱりそっと(🐎)逃げている方が(🌑)一(🔆)番い(😟)いと思(♈)(sī )い(🏂)ます(🐴)け(🤖)れど。」
町(dī(🤱)ng )はずれ(🍗)からは松並木(mù )の土(tǔ )手(🦉)(shǒu )が広々とした青田のなか(♒)をう(🧞)ねって(🔟)つ(🌌)づいている。左(zuǒ(🤴) )は、(🙁)ほぼ五六間ほど(🦏)の川(👏)で、向こう(🐤)岸も(🐲)やはり松並木の土手(🎃)である。旧藩(🏝)(fān )時(shí(🤡) )代の(🍪)さる名(👋)高い土木家が、(😴)北(🏢)山の水を(🐓)町(dīng )にひくために開鑿(📊)か(✔)いさくした(🦅)水(shuǐ )路だそうだが、(🏗)い(🌞)つも(🛎)探(tàn )さ一(🥇)二(😢)尺(🅰)ほ(🏾)どの清(qī(🏖)ng )冽(🎄)せいれつ(🕙)な水が、(🌅)かなりな速度で、白(bái )砂(shā )の上(🏞)を走(🏬)っている。その水(shuǐ )は町に流れ入る直前に直角にまがって一丁ほど東(🚩)(dōng )に流れ、もう一(🤺)度(🧛)直角に南にまが(📠)っ(🍤)て、町(🔮)はずれ(📌)の橋の下をくぐ(👉)って(🔆)いるのであるが、その(🅱)角のあたりには(🌼)、背(bèi )丈せたけぐらいの渕が出(chū(⚽) )来ており、夏になると、このへんの子供たちは(🆎)、(🗝)よくそこで水をあびる。土手をとおっ(🥕)て通学している中学生(🈶)(shēng )の中にも、学校のかえり途には、(💮)子(🐼)供(gòng )た(🧖)ち(🔅)にまじって水をあびて行くものが少くはない(🥫)。次郎もおりおりその(⛅)仲間に(😙)加わる(🈁)一人だが、(💯)きょ(😢)うは、(🛳)とくべつ(🎭)暑かったにもかかわ(😍)らず(🦂)、そこを見む(🎵)きもしないで通りぬけて(🛰)しま(📦)った(🥪)。それから五六分も行(🚝)(háng )くと(😐)、一心(xīn )橋という橋(qiáo )が(🥉)かかっており、道をへだ(🌎)てて、(📿)駄菓子やとこ(⏱)ろ(💑)て(💓)んなどを売(📸)(mài )る小(xiǎ(💛)o )さな茶(🚃)店がある。次(cì )郎は、その半丁ほど手まえに来たとき、今(⏩)まで(🆖)う(👳)つむきがちに(🕜)な(⏹)って(🏂)い(❓)た顔をあげて、ふと向(🛄)こうを(🍱)見(👤)(jiàn )た。する(☕)と、(🔹)橋のた(🏻)もと(🐹)の大きな松の(🍜)木かげに(🐞)、帽(💺)子(🔟)をわ(⛏)しづかみにし(🚰)て向こう(♓)むきに立ってい(⤵)る一人の中学(🦍)(xué )生(shēng )が眼(yǎn )にとまっ(🌩)た。馬田である。制服の(🍀)ボタ(㊙)ンをすっかりはずして(🌶)胸をはだけ(🐹)ている(🥪)らしく(🚧)、襟が首(shǒu )の両(liǎng )がわにはね(🥔)出(💸)し、腰にあてた左(zuǒ )手の(🏵)うしろ(🍤)に裾がたくれ(🈯)あ(🏺)がっ(🏝)て(🏑)いる。
校(🌚)長室がひっそりしているのにひきかえて、教員室は何となく落ちつきが(🚢)な(🌝)かっ(🍍)た。三(🔄)人、五人とかたまっ(🚳)て立(lì(😍) )ち話をし(✴)ている(👅)様(🌊)子が、あけ放した(🏄)窓から、(🏠)いつも生徒(tú )たちの(🐞)眼にうつ(👘)っ(🥢)た(🔝)。また(💿)四年や五年の教(jiāo )室に(🙈)出て来(lái )る先(👤)(xiā(🐣)n )生(shēng )た(☝)ち(🤨)の態(📝)度にも、ふ(🛴)だんとかな(🧓)りちがった(🏔)と(🗾)ころがあった。いつも駄(🥟)じゃれをとば(🏝)すのを得(dé )意にしてい(⏬)る(💌)先生がいやにまじめだっ(🌜)たり、こ(🎴)れ(🆙)ま(📷)で教(🔤)科書以外の話(huà(😰) )なんか一度もしたことのない先生が、とっ(🚈)て(😁)つけた(😋)ように、修身め(🏤)い(📕)た話を(🎼)し出したり(🚇)、(🎷)ま(🛷)た(🙉)中には、(🧙)変ににやにやしながら、「(💏)こないだ大垣(yuá(🆔)n )前校(🐪)長か(📬)らお手(㊗)(shǒu )紙をい(🚯)た(🍆)だいてね(🐫)。」(🍱)と、その(🏬)手紙の(🐿)中(🍳)に書いてあったとい(🍊)う(🦀)一(🏧)(yī(🐥) )二の文(wén )句を引(yǐn )き出して、前(qián )校(🈳)長をほめ、自分と前(qiá(👰)n )校長の間には何(hé(😌) )か特(📚)別の関係で(⏰)もあったかのようにほのめ(🙅)かしたりする先生もあ(🌑)った。す(👄)べてこうい(👀)うことが(💝)何(hé(💫) )を説明しているかは(✌)、生徒たちにむろんわかりすぎるほどわかっ(⏲)てい(🚁)た。だから休み時間に(🐶)な(🚒)ると、(🔯)彼(bǐ )らはそれを材料(📯)にして先(🗒)生た(⏪)ちの(💹)品(pǐn )定めをするの(🔖)に忙し(😡)かった(⚽)。こんな場合、い(🤶)つも(🐅)奇抜な思(🏫)いつきをやる(👼)ので(✍)人気のある五年の森川という(🌊)生徒は、四年と五年の各教(🗽)室(shì )をまわ(💤)ってその品定めをきいて(💀)あるいてい(👷)たが、昼(⛹)休(xiū )みの時間には、もう校友(yǒu )会事(📏)務(🤬)(wù )室の黒(🕚)板に(🌀)「教(🤡)員(yuán )適性審(shěn )査(chá )採点(🚛)(diǎn )表」というのを書きあげていた(🌶)。校友(🗾)会(huì )事務(wù )室は、(🍖)生徒控所(🔠)の横(héng )の小(📿)さな室で、間(🍾)はガ(📅)ラス戸で(🏽)仕切(qiē )っ(❄)てあったので、控所(🌜)(suǒ )か(🔽)らは(🏈)まる(🧞)見えだ(🕖)った(🔛)。校友会の委員たち五(🍂)六(👧)名が中(👾)(zhōng )でわいわいさわいでいる(🔠)声(shēng )をきき(🔦)つけて(🔞)、ふだ(💱)んは(🆔)遠慮(🐃)しがち(🚉)な(🍜)一二年の生徒た(👑)ちまでが押し(👷)よせて(😚)来(lá(🧔)i )たが、そ(💞)の採点(🤾)表の左(👕)(zuǒ )の端(duān )に(🅰)は、馬(🐵)(mǎ(🌧) )賊、(🚈)チャップリ(📔)ン、か(🥕)まきり、あざらし、おでん、花(😚)王石けん、長茄(😔)子、瓦煎餅、と(🦀)いったような(🎀)先(🛣)生たち(🐰)のあだ名が(📠)縦にならん(📜)でおり(🎄)、それに(🐱)括弧(hú )か(💋)っこして受(shòu )持学科名が(🍱)書い(🕯)て(🐫)あっ(📑)た。そして(🏤)、その右(yòu )に点(😿)(diǎn )数欄と(🔘)備考欄とが(🔖)あっ(⭐)た(👂)が(🧢)、点(🍹)(diǎn )数(shù )欄には五点(diǎ(⛓)n )と(🔔)いうのが一つある(🚯)きりで、あ(👦)とはみ(🔘)な四点(🏥)(diǎn )以下だった。零(líng )点(diǎ(⏬)n )はさす(🎎)がに一(🎸)つもな(🤺)かった。備考欄(⛹)には、「品(pǐn )性(xìng )下劣、御殿女(🥤)中の如し(🍉)」と(🍖)か、(🍧)「(🐣)駈(qū )落(🧕)かけお(😶)ち三(sān )回心(xī(💣)n )中(zhōng )未(🏎)遂一回(huí )」とか(🤣)、(🏊)「野心満々、惜(🧡)しむらくは低能」(🐖)とか、(🎸)「(📀)彼いつの日に(🐘)か(🕋)悔い改めん」(📐)とか、(🚼)「愚鈍(dùn )なるが(📝)如(rú(🐖) )くに(💸)し(😸)て、最(👁)(zuì )も警戒を要す」と(🤰)か、そういったさまざま(💤)の文句が、い(🍶)っぱ(🐂)い書(shū )きつめてあっ(💕)た。五点の評(⬆)(píng )点をも(🔯)らったのは「あざ(🕟)ら(🛌)し」先生だったが、(😄)そ(🚗)の備考(kǎo )欄には「性(xìng )粗野(😏)(yě )にして(🏪)稚気あり、(🥀)陰(🙌)険(xiǎn )とは認め(📪)がたし、(📈)合(❣)(hé )否(fǒu )の判(🚩)定は後日(📃)会議(yì )の(⌚)結果(📈)にまつ」とあっ(🧚)た。
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