「かまう(👝)も(👚)んか、これ(🤤)も(🚉)校風刷(shuā )新さっしんのためだ。」
とにか(🕵)く、このことは、彼が(🆑)中学(🎗)校の先生にかけていた期待が大きかっただ(📏)けに(🕧)、彼を(🌲)こ(🏳)の(🚧)うえもなく淋し(💈)がらせた(🚚)。そして、ある先生の授(🔔)業のおりなど(📁)は、その時間じゅう、小(xiǎo )学校の教(🎨)(jiāo )室で権(quán )田原(yuán )先生に教わっていた頃(qǐng )のこと(🧠)を(🚡)思いうかべて、筆記(jì )帳にその似(🍞)顔をいくつも書き(✡)並べていたこと(⌛)さ(🦁)え(🌻)あっ(😐)た。しか(🎿)し(🥀)、一ヵ(🙂)月、二ヵ月とたつう(🚩)ちに(👴)、中学(🍉)校(📥)(xiào )というところは、(🍫)どうせそうし(😑)たものだ、と(🐜)諦め(✳)る(📰)ように(🎌)な(⛑)り、(🍚)その(🤰)淋(lín )しさ(🎺)も、いつ(🔀)と(🦖)は(⌚)なしにうすら(🤦)いで(🏗)行(háng )ったのだった。
「本田(tián )とか言ってたよ(🈚)。」
「歴(🚉)史的とは驚(😯)いたね。はっは(😧)っはっ。」
「(🍛)しかし、(📣)今年(nián )の五年(🌘)生もそ(💽)れで台なしだな。し(🔍)ょっ(🤖)ぱなから、しかも新入生(🦁)に対して味噌(cē(🧟)ng )をつけたん(🌰)では。」
「そ(👿)れは(🉐)たしかだ(🧒)。」
誰(shuí )よりも感激したの(🖨)は、恭(👟)一(yī )だ(🗾)っ(🗿)た(🏵)。正(♎)義感(gǎn )の(😮)鋭いわりに、(😩)気(qì )の(🚀)弱い彼は、大沢の(⬛)この言葉(yè )で、力強い支柱を得たよう(🚂)な気がした(🚖)。彼(bǐ(🖨) )は、何よ(🚑)りも、それ(👘)を次郎(📇)のため(🍛)に喜んだ。そし(🗻)て(🚪)、そ(🎅)の日(rì )の授業(yè(🏂) )が終るまでに、彼(🌿)は(🤵)、(💳)次(cì )郎の生い立(🔌)ちや、彼自(zì(🥨) )身の(🖇)次(🙋)(cì )郎(🍧)についての考えなどを、(😰)何もかも、大沢(zé(❔) )に打ち明け(📊)た。
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