「け(✊)さの板木ば(✝)ん(⛸)ぎの音、どうで(🐪)し(📧)た?」(🙈)
(🌀)やがて先生は言(🎌)葉をつい(🐣)だ。
そんなはず(🤟)は(🆚)ない!
この一週(zhōu )間(📁)は、(🍟)塾生(🏷)たちに(🤡)とっ(👣)ては(🥋)、(♈)まったく奇妙(miào )きみょうな感じのする一週間だった(🕞)。朝(💩)倉先生夫妻も、次郎も(🛤)、生活の細(✋)(xì )部の運営に(📞)ついては、自(zì )分たちのほうか(😮)らは、何ひ(📥)とつ指図さしずをせず、(🐼)ま(🥂)た、塾(shú )生たちから何(😊)かた(👾)ずねられても、「ご(🌓)随(suí )意ず(🎉)いいに」とか、「適(🐗)当に考えてや(🐗)ってくれたまえ(💤)」(🚺)と(🐙)か、(🛶)「みんなでよ(🅱)く相談してみるんだな」とかいったような返事(shì )をするだけだっ(🚧)たの(🐀)で、(🍼)とか(⛹)くかれら(👅)はと(🏍)まどいした(🚓)。中には、(✈)そ(👟)れをいいことにし(🛩)て、ず(🈵)るく(🕹)かまえるものもないでは(🥂)なかった。そ(🌩)の結果、むだと(🚶)へ(👵)まと(🔟)がつぎ(🕟)つぎにおこり、かれらの(👮)共(🈂)同(🚢)(tóng )生活のすがたは、見(💗)た眼めに(🎓)は決し(❔)て(🚰)いいものではなかった。時には、(🥜)不(bú(💍) )規律(🐯)と(🎿)怠(dài )慢(màn )た(🚲)いまん(🕕)だ(💊)けが塾堂を支配して(📪)いるの(🚮)ではな(🍟)いか、と疑(yí )われるような場面もあ(🖲)り、も(🕔)し学ぶことよ(📜)りも批(pī(🤝) )評することにより多(〰)くの興味(wèi )を覚えている(📷)参(cān )観者(zhě )がたず(🕙)ねて来(👊)(lái )たとしたら、その人(rén )は、批評の材料をさ(🎞)が(🦌)すのに、決して骨は(🥜)折(🔱)(shé )れな(📧)かっ(🕤)たであろう(🐎)。
「飯島な(🧠)んかも、そうだ(🚑)ろう。」
そして、そ(😾)のまま、す(🍈)こしも調子をかえない(🦆)で、ま(🏔)た槌(🍈)を(🔽)ふるいつづ(😴)けた(➿)。
日(rì )曜日は、特別(bié )の計画(🤐)がないかぎり、朝食後から夕食前(🎩)まで(🎟)自由(yóu )外出という(🏨)ことになっていた。東京(🥎)見(jiàn )物(💼)を一つの大きな楽しみにし(🏃)て(😷)上京(🚄)し(🎼)て来た塾(shú )生(🎺)たちは、最初の夜(yè )の懇(🤮)(kěn )談(tán )会(🎒)こんだん(✳)かいで(📝)、ほと(🍖)んど(🔐)議論(😮)(lùn )の余地なく(👄)、満(🥧)(mǎ(🕒)n )場(🈁)(chǎ(💷)ng )一(📹)致いっちで(🗝)そ(⏹)れを(😶)決議(🐭)(yì )していた(🕧)のだった。
次(cì(🍲) )郎は、す(✂)ぐには、その意味がの(😊)みこめないで(♒)、(🔉)きょとんとし(👇)てい(💾)た。すると、(😩)先生は、
「つぎは、そろそろ(🏰)県会議(🔘)員という(🔩)と(🏪)ころか(🦁)ね。」(🎃)
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