「(🦋)もう(🎐)い(🛶)いでしょう(🤑)。ずいぶんながい(🚋)こ(🌟)と打(💏)ったんじゃありま(🌚)せんか。」
次(cì )郎(🧖)は、先(🤺)生の(🤙)言葉(yè )がますます激しくな(🔈)っていくのにおどろいた。先生(shēng )は、あるいは、昨(zuó )日の入塾式にお(🎭)ける平(píng )木中佐(👨)の影(yǐng )響えいきょうから、(🐶)できる(📏)だけ早(zǎo )く(🔹)塾(🔴)(shú )生(shēng )たち(🔀)を救い(🈸)出そう(🥢)とし(🥢)ていられる(🍲)のか(🕺)もしれない。しかし、それにして(💣)も入塾し(🏨)たばかりの青年(🤟)たちに話(huà )す言(yán )葉(yè )と(🔟)しては、(📪)あま(🈳)りにも激しすぎ(❔)る。これではかえっ(🖌)て逆効果(🐍)を生むのでは(🐃)あ(🎐)るま(😉)いか(🔴)。
「やん(🕟)やと頼たのまれ(🚼)ましたが、断(🥅)わること(😻)にし(👫)ました(🈵)。」(🌮)
次郎は、す(📊)ぐ、事務室の(🆘)前(🔞)から(🏁)玄(🖨)関に(🥁)かけ(🌌)ての掃(🎒)除を手(🌄)伝(yún )っ(🗼)た。朝倉(🎋)先(xiān )生(shēng )も、(🥅)そのうち(♑)に塾長室から(😦)廊(lá(🥈)ng )下(📰)(xià )に出(chū )て(👱)、みんな(⬛)の様子(zǐ )を見(🗯)(jiàn )て(🎑)いたが(🥇)、それ(🕦)もほんのし(🐎)ば(♓)らくで、す(🎟)ぐまた塾長(⏬)室にもどり(🌅)、椅子に(🔜)腰こしをお(⭐)ろすと、(🍬)そのまま(🅱)何か深く(🐥)考えこ(🚟)んでい(🚀)た。
中に(🌞)はい(🥊)って見ると、もう掃除(chú )はすっかりすんでおり、(🚦)河(🔀)瀬がストーヴに火を入れて(🕛)いる(🍷)ところだっ(🗝)た。夫(🕴)人は炊(🕖)(chuī(📻) )事場すいじばのほう(🚥)にでも行ったら(🕌)しく、朝倉先(📣)生(🤪)(shē(🏵)ng )だけが(🔜)、(🍄)ま(🚬)だあたたまらない(🧞)ストー(📭)ヴのそばの椅子にかけ(⭐)て、手(shǒu )帳に何か書(shū )き入(🧀)れ(📽)ていた。
そして、次郎(🚙)のほうを(🦄)ちょっとぬすむように見(jiàn )ながら、(👊)
いそ(🛹)いで(🆎)、寝(⬜)巻ね(📇)まきをジャン(🆕)パーに着か(🕟)え(🌶)、(🦉)夜具を押し入(rù )れ(⭕)にし(📃)ま(🎏)いこ(✂)むと、(✈)ぞんぶ(🏣)んに(😷)窓(🈴)をあ(🚝)けた。風(fēng )は(🍅)なかった(🍊)が、(🌕)そとの空(kōng )気が、針先はり(🥟)さ(🚭)きをそろえ(🥌)たように(👇)、顔いっ(🍑)ぱいにつ(💱)きさ(🎊)さった。
「(🏔)べつにこれと申す(🤦)心得もございません。ただ定め(🆖)に従(cóng )いましてつきまし(🎑)た(🆚)だけで……」
次郎(🧢)は、(👠)いつ(🧣)になくつかれ(🦆)ていたが、床と(🐼)こにつ(📐)い(👗)てからも(😉)、なかなか寝ねつかれ(⏰)なかっ(🙉)た。
朝倉先(🏞)生は(👶)、かつて次(cì(🐾) )郎に、「現(xiàn )在の日(rì )本の指導(🤙)層の(😾)大多数(shù )は、正(⬆)面からは全(🖐)く反対のできないような(👣)ことを理由にして、(⛓)自分たちの立場を正当化したがるきらいが(📄)あるが、そうしたずるさ(🌩)は(🗻)、ひとり(🤲)指導層だけに(🗓)限(🎤)られた(🏁)ことでは(📨)ないようだ。た(⛸)いて(🏓)いの日本人は、何(🕰)かというと、表面堂々とした理由で自分(🔉)の(🤹)行動(🐜)を(🏺)弁(biàn )護したり(🌻)、(💎)飾かざったりする。し(🗜)か(🍓)も、そ(🗄)れで他(🍉)人(🥚)をごま(😔)か(🗞)すだけ(👳)で(🛄)なく、自分(🛹)自(zì(🐜) )身(🌗)(shē(🙋)n )の良心(xīn )をごまかしている。それ(🗓)をずるいなど(🎽)と(🍺)はちっとも考えない。これはおそろし(🧀)いことだ。友愛塾の一(yī(🦗) )つの大(👭)きな使命は(🏞)、共(gòng )同(tóng )生(shēng )活の実践じっせ(⏹)んを通じて、青(qī(🐜)ng )年たちをそ(💣)うし(✝)たずる(🏔)さから救い、真(zhē(📒)n )理に対して(🧟)もっと誠実な人間(jiā(🌃)n )にしてやることだ。」という(🌾)よう(🎉)な意(yì(🍩) )味のことを、いったことがあ(🌍)ったが、次郎は、(⏭)便所(👅)の(👙)中から、飯島のうしろ姿を(🔠)見(💵)おく(🐐)りながら、(🎻)その言葉(yè )を思(sī )いおこ(😙)し(💅)、今(📔)さら(🏚)のよう(⚾)に、大き(🔩)な困難に(👼)ぶっつかったような気がしたのだっ(🌍)た。
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