「そうかもしれません。しか(📢)し(🕎)、(🦄)それはやらないほうがいいでし(😓)ょ(⬜)う。板(🐜)木ば(📜)んぎで起きる約(🛍)束や(🍔)くそくをした(👯)ん(🗝)ですから。」
ただ(💜)、組織に(☕)関(wān )することで、(🚸)室(shì )編成のほかに、生(🦊)活内容の面か(😇)ら、いろいろの(👥)部が設(shè )けてあり(🔔)、全(quá(📗)n )員が(🏥)期間中に、一度は(🌭)ど(🌐)の部(🏸)の仕(🔸)事も体験す(🚹)るという仕組みになっ(🌌)ていた(😁)の(🥤)で、その運営の(🚔)方法や、人(😜)員の割り当てなどに(🐖)つ(🙋)いて、いろ(🅿)いろの質問が出(chū )、そ(🏁)の説明(♍)に(🥍)大(🈶)部分(🛋)(fèn )の時間がつい(⏪)やさ(🍁)れたの(📁)であ(🔈)った(🏃)。
「(🚣)僕もそう(🈁)思って(🥞)、わざわざ廊(🍑)下(🎺)に出て(❣)見(📞)たんで(🐷)すが(🍚)、当(dā(🤪)ng )番(fān )は(♐)大河(hé(📺) )君だっ(🎚)たんです。」(🀄)
先生(✨)は、し(🐞)かし、まもなく顔をまっすぐにした。そ(🆕)して、(🐥)こ(🥏)れま(📓)で(📽)の激(📔)しい調(🍟)子とはう(🧕)って代わった(🎇)、沈しずんだ(🌁)調子で言葉をつづけ(🤧)た。
かれ(😿)は(💩)、そう思(⚓)(sī )って(😂)、われ知(zhī )らず(🤑)眼(😽)をひ(🍬)らき、塾生た(🌙)ち(🎍)の中(⏪)に大河(hé )の顔を(🧑)さがした。かれは塾(shú )生た(📡)ちの静坐(zuò )の姿(zī )勢を(🚄)直した(🕝)あ(🈯)と、朝(cháo )倉先生の(💄)横に斜(xié )ななめ(🐐)向むきにすわ(🎰)って(👊)いたので、よく全(quán )体が見(jiàn )渡みわた(🥇)せたのである。
「すいぶん、ちゃっかりして(🎽)いるなあ。」
と、先(xiā(😊)n )生は、か(✅)なり間をおい(🕎)てから、つづけた。
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