「君(😊)は大(🌂)河(🕥)の(❗)思わくなんかを問(wèn )題(💂)に(🍊)するまえ(⏪)に、(😷)君自身(🤼)の(🚰)ことを問題にすべ(🏀)き(🚓)だと思(sī )うが、どう(📍)だね。」
朝(🔋)倉先(🏤)(xiān )生(🈳)は、そう言って微笑(xiào )した。そし(🍩)て(🎱)、それ以上(🚯)口(kǒu )で説きふせるこ(🐚)とを断念(🆙)した(🐡)。いず(⛑)れは(👪)これか(🐷)らの生(shēng )活体験が(🕖)、徐(xú )々(🉐)じょじょにかれらを納得させるだ(🤱)ろう、と(😅)い(🦎)うのが先生(🕷)のいつ(🏽)もの信(🤺)念だったのである。
朝(cháo )倉先生は(🏘)、(🙆)かつて次(🛠)郎に、(🌕)「現在の日(rì(🙅) )本の(😪)指導層の大(⏯)(dà )多(🌲)数(🏿)は(😹)、正面か(🚊)らは全く反対のでき(🤢)ないよう(🚺)なことを理由にし(🌙)て(🔜)、(🚎)自分た(🐄)ちの立場を正当化したがるきらい(🦗)があ(👘)るが、そうし(🈷)た(🗓)ずるさは、ひとり指導層(🤜)だけに限(xiàn )ら(♒)れたこ(🉐)と(🤸)ではないようだ。たい(🌫)ていの(⚫)日本人は、何かというと、(🛃)表(👌)(biǎo )面堂(❌)々とした理由で(🌜)自分の(🦁)行動を弁護したり(🐠)、飾か(🕐)ざ(❎)っ(🍢)たりす(🚖)る。しかも、それで他(tā )人をごま(⛳)かす(🚅)だけ(✨)でなく、(🙈)自分(💰)自(🎣)身(🏫)(shēn )の良(⛺)心をごまかしている。それをず(🥔)るいなど(🔐)とはちっ(🌰)とも考(♋)え(🉑)ない。これは(💶)おそろしいことだ。友愛塾の一(yī(💈) )つの大(🏂)きな使命(mì(🛅)ng )は、共(gòng )同(tóng )生活の(🖐)実(shí )践じっせんを通(🚱)じて、青(👏)(qīng )年たちをそう(🥒)し(🍿)たず(📚)る(🐂)さから救い(🐕)、(🐁)真理に対してもっ(😕)と誠実な人間に(🔂)してやる(🔹)こ(🔽)とだ(🎼)。」と(📖)い(🎶)う(🔼)ような意味のことを、いったことがあっ(👘)たが、(🏊)次(cì )郎は、便所(suǒ )の中から、飯(👌)島の(😾)うしろ姿(⛹)(zī )を見おくりながら(🍼)、そ(🌃)の言葉(🐄)を思いおこ(🛡)し、今さらの(🎛)よう(〽)に(💚)、大きな困(🔎)難にぶっつかっ(⛰)た(📫)ような気がしたのだ(🎐)った。
先生は、そう言って(🥜)、次郎に目(🐚)くばせした。次(cì(🥐) )郎は(🌠)待ちかまえていた(🤽)ように、自分の(🔪)そばに置いて(📜)いた紙袋かみぶくろ(👗)から(😎)、ガリ版の(🙋)印(🚠)刷物をとり出して、みんなに(🔐)配布した。
凍こおりつい(🚽)たような冷(🔶)たい空気(qì(🥐) )をやぶっ(👶)て、板(bǎ(🧞)n )木が(📇)鳴り(🛂)だし(🍉)た。そとはま(⛺)だ、(📜)真(zhēn )っ暗である。白木(👤)綿し(🚏)ろ(💓)もめんの、古ぼけたカーテ(🤫)ンのすき間から、硝子戸(hù )ガラス(🖋)どごしに、大き(🕍)な星がまたたい(🎆)てい(♟)るのが、はっきり次(🕜)(cì(🌠) )郎の眼(🦆)に映っ(🎙)た。
「起(🛤)きだしたようです(👅)。も(⬇)うだいじょうぶで(🍭)すよ。」
朝(cháo )倉先(xiān )生(shēng )は、そ(🏺)こでまた口をつぐん(✌)だ。塾生(🆑)たちの中には(🏜)、話がそれで終わっ(🔦)たのかと思(sī )い、(😾)そっと眼を(㊙)ひらいて(⤴)、先生の顔をのぞ(🤭)いて見たものもあった。
(🚘)コーン、コーン、(🈯)――(🧤)コーン、コーン。
「(⛵)うらまれやし(🏵)ま(💥)せんか。」
(🥐)大河(hé )は板(bǎ(📒)n )木(🆗)を打ちや(😷)め、けげ(🏷)んそう(🏷)に次郎(láng )のほうを(⬇)ふり向いて槌をわたした。次郎は、すぐ大河(🙊)(hé )に(📆)代(💵)わって(💱)板木を(🐷)打ち(🏽)だしたが、(🥟)その打ちか(➡)たは、一(Ⓜ)つ一つの(🛶)音が(🔼)余韻(💻)よいんをひくい(🤗)と(🙀)まのない(🎐)ほど急調(diào )子で、(📧)いかにも業ごうをに(🗻)やしているような乱暴さだ(🥡)った。
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