射精 直後 の 亀頭あらすじ
と、朝(📲)倉(cāng )先生はわざと次郎(🚵)から眼をそらしながら、
「な(🌒)に、用がない(🕷)か(🛤)ら？」
「まあ、本(🔗)(běn )田(🏁)さ(👤)ん、(😻)しばらく(⬛)でしたわね。さあどうぞ。先(xiān )生は書斎ですわ。」
校長室(😅)がひ(🏙)っそりしてい(📦)るの(🌊)にひき(🎌)かえ(🚐)て、教員(🛌)室(📶)は(😽)何となく(🎊)落(luò )ちつき(🚴)がなかった。三人、五人(🍾)と(👒)かたまっ(👏)て立(❕)ち(💭)話(💭)を(🛺)し(🌻)ている様子が、あ(🏔)け放した窓から、いつも生(🔠)徒た(🍲)ちの眼(💐)にうつった。また四年や五年の(👫)教室に出(🦎)て来(🍖)る先生たちの態(tài )度にも、ふだんとかなりちがっ(🤐)た(🗝)とこ(📢)ろが(😅)あった(〰)。いつも駄(duò )じゃれを(🌾)とばすのを(⤵)得意にしている先生(😢)が(🛤)いやにまじめ(🛄)だった(😃)り、こ(⏯)れまで(🌃)教(🐞)科(kē(📘) )書以(🕊)外の(🌺)話なんか(🔲)一度もしたことの(🎓)な(💡)い先生(🎠)が、とってつけたよう(🤶)に、修身めいた(🏍)話をし出(🚐)したり、また中(zhōng )には(🥪)、変にに(🤢)や(🎳)にやしながら、(👓)「こないだ大(🎷)垣(yuán )前校長(🎮)(zhǎng )からお手紙をい(💾)ただい(🍓)てね。」と(🔍)、その手(🍿)紙の中(zhōng )に書いてあったという(🔅)一二(⛵)の文(🌇)句を引(yǐn )き出(chū )して、(❔)前(qián )校(✝)長をほめ、自(🥅)分と前(🆘)校長の間には(🎻)何か(🤠)特(tè )別(bié )の関係で(🕯)もあった(🕟)かのように(🚑)ほのめか(🔥)し(😚)たり(🔠)する先生(shēng )もあった。すべてこういうこと(🏆)が何(🖤)を説明(🐠)(míng )している(⛴)かは、生(shēng )徒(tú(🍑) )たちにむろん(🔆)わかりすぎ(☝)るほどわか(🚏)っていた。だから休み時(shí(🔫) )間になると、彼らはそれを材(cá(💯)i )料(liào )にして先生(🍆)たちの品定めをする(😅)のに忙(máng )しかった。こ(🚅)んな場合(🍚)、いつも奇(🔁)(qí(🚁) )抜(bá )な思い(🥅)つきをやるので人(rén )気(😍)のある五年の(😥)森川(📚)とい(🥫)う(🎚)生(shēng )徒は、四年と五年(nián )の(🤯)各(㊙)教室(shì )をまわ(🎻)ってそ(⏩)の(🏻)品定めを(🕢)き(📩)い(🆓)てあるいていたが(🥂)、昼(zhòu )休みの時間には、もう校(xià(🗾)o )友(🎬)会事務室(shì )の(✋)黒板(⛽)に「教員(🗂)適性(🎩)審査(chá )採(🔮)点(diǎn )表」というのを書きあげ(🐭)てい(😵)た(🏤)。校(🧣)友会(huì(👋) )事務室は、生徒控(kòng )所の(🥋)横(héng )の小(📭)さな室で(🤯)、間(📃)はガ(🆑)ラス(🥩)戸で仕切ってあったので、控所からはまる見(💽)えだった(🌃)。校友会の委員たち(🌸)五(wǔ(🎭) )六(🏊)名(míng )が中でわい(🐯)わ(⏫)いさわい(🍟)で(🐌)いる声(shēng )を(🚐)ききつけて(🚽)、ふだんは遠慮し(🚩)がちな一(yī )二年(🗻)(nián )の生徒たちまでが押し(⚡)よせて来(🎂)たが、その(🕤)採(cǎi )点表の左の端(🤼)には、馬賊、(🔏)チャ(🔗)ップリン、かまきり、あざらし、(🚄)お(㊗)で(😖)ん(❗)、花王石けん、長茄子(zǐ(🕜) )、瓦煎餅(🅱)、といった(🌾)よ(🆑)うな先生(shē(🥒)ng )た(🤭)ち(⤵)の(🕊)あだ名が縦(🔄)にならんでおり(🍛)、それに(💇)括(kuò )弧かっ(🐶)こして受持(chí(🈳) )学科名が書いてあった。そ(🐧)して、その右(yò(💡)u )に点数(🚌)欄と備考欄とがあったが(🏢)、(🐘)点数(shù )欄には(🚢)五点という(📧)の(🚦)が一つあるき(👜)りで、あと(🕺)はみな(🛢)四点(🗻)以(yǐ )下だった。零(líng )点は(😵)さすがに一つ(💠)も(🚂)なかった(🖊)。備考欄(😌)には、「(👕)品(🐧)性(🐆)(xìng )下劣、御殿(📇)女中の如し」とか(🤡)、「(📕)駈(🐿)(qū(📮) )落(🕸)か(📐)けおち三回心中(zhōng )未(⬜)遂一回」と(🆎)か、「野(⌛)心(🚺)満(mǎ(🤮)n )々、(🚶)惜しむらく(🍔)は低(🏤)能」と(🖖)か、(🍏)「(🅾)彼いつの(🍾)日(🖼)にか悔(🚢)い改めん」とか、「愚鈍(🛹)なる(🔍)が如くにし(🔓)て、最も警戒を要す」とか、そうい(🗯)ったさまざま(🐱)の文句が、いっぱ(🕛)い書(shū )きつめ(🚱)てあった。五(wǔ )点の(👭)評点をもらったのは「(🍯)あざらし(🥟)」先生だったが、(🚩)その備考(kǎo )欄には「性粗(🔆)野にして稚(😄)気(qì )あ(😑)り、陰険(🤛)とは認(rèn )めがた(⬇)し(🥣)、合(🥚)否の(🐛)判定は後(🚯)日会議の結果(guǒ )にま(🚤)つ」とあ(📀)った(🍃)。
「(🎀)何だい(🎿)、わ(📨)けがあ(🐼)るって。」(⏰)
「ま(😡)わり道なん(💟)かして、(🍉)いたずらさ(🌯)れ(🚇)たら、よけい世間にけちをつけ(🦃)られる(🌁)よ。」
馬(mǎ )田は、ま(🥍)た(✏)「ふふ(🚞)ん」(💑)と笑った。そして、
四(sì )人の報(⛵)告(gào )は、み(🌺)んな(🍬)をふ(🐓)き出(〽)させたり、憤慨(kǎi )さ(🕠)せたり(🦋)、不(bú )安(ān )がらせ(🥄)たり(🎖)し(🗯)た。しかし、ともかく(🏆)も血(🔼)書が県庁に差出さ(🖥)れ(💺)るようにな(🐥)ったとい(🍋)うことで、一応(♍)納得なっと(🥖)くするよりほかなか(⏭)った(📄)。校長(zhǎng )が教頭か(🌵)ら(👇)紙片を受(shòu )取ったあ(🌴)と、急に様子(zǐ )が変ったというこ(💆)とにつ(❎)いては、四人(🛹)をはじめみ(💞)ん(🚓)なも不(bú )審(shěn )に思(🎞)い(🐇)、うまく(🚼)ペテンにかけられた(💼)のではないか(✊)、などと(🙏)いうものがいたが、事(🐄)情は間も(😋)なく判明した。それは(💦)、教(🏟)員室で先生たちがひそ(🔭)かに話(🥌)しあっていることが、給仕(shì )の口(🛑)をと(🤸)おして、いちいち生徒(⛲)(tú )の耳(♑)(ě(🍜)r )にはいっ(🥇)て来たか(👔)らであ(🚈)った。
「(🏠)そんな(🏯)ば(🔣)かなことがある(🎀)もん(🙁)か。何かほかにわけがあるん(🔖)だよ、きっと(🌋)。」(🏂)
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