寝 取 動画あらすじ
その(🥪)日(⏬)(rì )、校(xiào )長は(🏟)県庁(tīng )に行(🎽)った(🥁)きり、ついに(🐯)学校に顔を見せなか(🏿)った(🦕)。西山教頭(tóu )が何度も電(🕢)話(💼)口に(🍰)呼び(🤸)出(chū )され、ひるすぎ(✴)に(📱)は、五(✖)年全部(bù )の学籍簿がくせきぼを抱(bào )えて県(💔)庁に(🍜)出かけ(♿)た。ということが、給仕の口から生(shēng )徒たちに伝えられた。生(🕓)徒(🏽)(tú )たちには、それが何を意味す(👼)るかは、さっ(⛽)ぱ(🔳)りわからなかった。それだけに(👁)、不安(🌵)な空気はひけ時(🙋)が(🤛)近(🥟)づくにつ(👻)れ、次第(dì )に濃こ(🕶)くなっ(🕤)て行(háng )った。
道江も次(🧛)郎(🧙)も眼を見(🏤)(jiàn )張(📇)(zhāng )った(🎏)。
「しかし、ストライキに(👭)なって(🍢)し(🧕)まった(📽)ら(🌏)、君(🕖)の(🔌)考え(🛳)とはま(🕚)るで反対の(🈳)目的で書か(🌇)れた(👹)ことになりそ(💃)うだね(🦂)。」(😷)
こんな(🥙)ふうで、(👄)校内(🧝)はその日(🌘)じゅう決(🐒)(jué )して(🤖)静かであったとは(✋)いえなか(🎥)った。下級の教室(shì )までが何(hé )と(🛁)はなしに落ち(🦂)つきを失ってい(🏳)た。ふ(😧)だんな(🍢)ら何でもないことにまで(📟)先(xiā(😦)n )生た(㊗)ちの神経が(🏇)とがり、先生たち(🔒)の(📃)神経がと(🚠)がればとがるほど(🤨)、生(shēng )徒た(📚)ちは(🆒)そ(🔴)の神経(🌆)に触さわってみるのを楽(lè )し(🌇)む(🦃)といったふう(🗞)であった。大(➕)垣前校長は、(🏰)いつも先生(🧝)たちに(🔯)向か(🥈)っ(🐒)て、「生(🛑)徒というものは、自分たちのために先(🎶)生が命をすてるまでは(😽)、その先(⛷)生を偉い先生だとは(💑)思わな(🔓)いものだ。それを(🍝)覚悟の上でな(🧣)くては、真(zhēn )の教育は出来(lái )ない(🎁)。」と言っていたが、そ(🍿)の意味を(💴)ほん(📚)とうに(🚎)理(🌒)(lǐ )解した先生は、朝倉先生をのぞい(🦊)ては、おそらく一人も(🎴)いなかったろうし、今(🛣)では、どの(🥁)先生に(🍀)も、(🍍)そんな(⏩)言葉は(✈)単(🍕)に言(☝)葉としてで(🚠)も思(sī(🔃) )い出されていそうになかった(😷)。こうして先生たちは自(zì )分を下手に(💑)護ろうとして、(🚦)一歩一(🎴)歩と自(zì )分を(🐮)生(shē(💵)ng )徒たちの侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲(🏰)笑(xiào )の中に追いこ(🍩)んで(💐)いたの(🥠)である。
次(cì )郎は、むきに(👗)なった。敏子(🔪)は笑(xià(🐠)o )って、
「どう(🍎)してって、(🔫)負けることわかってい(🐬)るじゃ(👻)ありませんか。男と女ですも(🎺)の。」
しま(🔻)りのない口を半(bàn )ば(♟)ひら(🕜)いたま(🤡)ま(🛌)、ぽかん(😡)として次(cì )郎の(👹)うしろ(🤔)姿を見(jiàn )おく(👵)っていた馬田は(🐯)、(📂)次郎が(⛅)十(🤯)間以上も遠(🎦)ざかったころ、つぶやくように「(🕛)畜生(shēng )！」と叫ん(🆖)だ。そし(🌙)て帽(🎯)子(zǐ )を(🐻)ふ(🚡)りあげて、力まかせに自(🤤)分の(🎴)股をも(🛡)う一(yī )度なぐ(⭕)り(🤹)つ(🕤)けた。
「(💏)僕も橋を渡って様子(zǐ )を見て(👋)いればいいんでしょう(🌉)。あれか(🚰)ら(🌟)村(👒)の(❗)入(🏡)口までは見通しだ(🔅)から、(🏛)大(dà(👩) )丈夫です(🎭)よ。」(🧀)
「本田(🏏)、ずるい(😁)ぞ。」
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