「(💏)学校が(🚭)いや(🚯)になりゃしない。」
彼は(📎)、しかし、彼の(🔺)そうした孤独(👢)を(🐆)たい(🈵)して(❇)淋しいと(🕝)は感じてい(🛺)なかった(😡)。また(💹)、憤(fèn )り(🕕)や侮蔑の念(🔩)も(🤫)、たびかさな(👻)るにつれて、(🎹)次(cì(🔅) )弟にうすらいで行き、あとで(🈴)は、かえっ(🌸)て(🏚)、同級生に対(🔰)して(😏)憐(lián )憫に(😉)似た感(😢)じをさ(📢)え抱(🍼)くよう(🚟)になっ(📦)た(🌋)。こうした感(gǎn )情(qíng )の変化(huà )は、彼にとって、元来さほど(🈸)不自(🙍)然な(🔏)ことで(🐥)は(📺)な(♒)かった。それは、つまり、彼(bǐ )がかつ(🌁)て算(🏠)盤(🌰)そ(🍁)ろばん事件で、弟の(🚅)俊三に対して示した(🍲)感(🌲)(gǎn )情(👞)の変(biàn )化と、同(🏳)じものだったの(🌙)である。
「どうせや(🌏)る(🔸)以(😮)上は(♉)、堂々の陣じん(🌎)を張って、だらし(⛑)の(🔃)ない今(🌼)(jīn )度(dù )の五年生を反(🏪)省(shě(🍡)ng )させると(🤜)ころまで行くんだな。」
「いったい、(🌅)何というんだ(🖲)い、そ(🏫)いつの名は?(😕)」
誰かがそんなことを言った(💲)。
「どうし(💛)て? い(🚧)いじゃな(🔟)いか(❕)、ちっとも恥(🍽)ずかしいこ(🐩)と(🕕)なんかないんだもの。」
「よか(😎)ろ(👠)う。」
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