日本《僕 の ヒーロー アカデミア えろ》2行目ライン
僕 の ヒーロー アカデミア えろあらすじ
「道(dào )江さんには、ちっとも恥ず(👢)かしい(😿)ことな(🧥)んかないじゃありませんか。」
四人(rén )の報告は(💕)、(🌂)みん(🤪)なを(🎇)ふき出させ(🔦)たり、(🐺)憤慨させたり、不(🎰)安(💤)がらせたり(🚵)し(☔)た。しかし、とも(🎵)か(🐨)くも血書が県庁に差(chà )出されるよ(🏦)うにな(🦏)っ(😬)たというこ(🐽)とで、一(yī )応納得なっと(♉)くする(🔌)より(💶)ほか(♋)なかった(🥞)。校長が(🖥)教頭か(📒)ら紙片を(🤳)受(🥥)取(qǔ )った(♎)あと、急に様子(🏚)が(🈺)変(😛)(bià(🍐)n )ったということについては、四(sì )人をはじ(👓)めみんなも(💣)不審に思い、うまくペ(🤘)テ(🏛)ンにかけ(🚙)られたの(🚙)ではないか、などという(🕍)ものがいたが、事情(🎸)は(😁)間もなく判(pàn )明した(🐷)。そ(⛱)れは、(😆)教員(yuá(😜)n )室(🤽)で先生たちがひそか(🈶)に話しあっていること(👇)が、給(gěi )仕(shì )の口をとおして、いちいち生徒の耳にはいっ(🍱)て来た(💐)から(🔓)で(🗽)あ(🏭)っ(👆)た(🔞)。
と、朝(cháo )倉先(xiān )生はし(🔶)ばらく(🦉)考(kǎ(🔩)o )えこんだ。それから、伸(shēn )びあがるよう(📥)にして、生垣(yuán )ごし(🔯)に(🚬)門の方(🐷)を(♒)見(jiàn )、何(🌼)度も首(♿)をふって(🏦)い(🏁)たが、
その(📛)時、(🔎)教員室と(🥘)の間の戸(💻)ががらりとあ(🌾)いて、教頭の(🍪)西山先生がはい(🛁)って来(🥪)た。西山先生は(🤸)、(🍭)三角形のま(💌)ぶたの奥に小さな眼(yǎn )をいつも鋭く光らせて(🎚)い(⛹)る先生(🤯)だったが、(🥪)こ(🍌)の(🚘)時(shí )はいや(🐴)ににこに(🍕)こしていた。手に小さな紙(🎦)片をもっていた(🦕)が、そ(💬)れを默(🖥)って校長に(🐬)渡すと、すぐ(🐺)また(🥕)教員(yuá(🎺)n )室の(🤳)方(👖)にひ(🐧)きか(🍮)えした。校長はそ(🚨)の紙(💉)片(🥚)を見て何(🍮)度(dù(🔲) )もうな(😢)ずいた。そして、そ(✳)れをもみくちゃにして机(👃)の下の塵籠ちりかご(🎽)になげこむ(😸)と、今(💰)(jīn )ま(📸)でとは(📬)うって変っ(🖲)た落(luò(♏) )ちつ(⛽)きぶりを(🚌)見せ、ゆった(🙉)りと椅子に腰をおろ(🐃)し(🎗)ながら(🖱)言(🤦)った。「そうむきになることはない。私はさっきも言ったとお(🛋)り君ら(🐥)の気持には十分(🧥)同情してい(😵)るん(🎐)だ。君らが(🐖)血を(🏍)流して書いた(🍴)ものを(🐔)まるでむだに(🕦)する(🍘)なん(📂)て、第一、人(rén )間としてそんなことが出来るも(🗣)ので(👚)は(🆑)ない。幸い今日(🤲)は県庁(🌪)に出掛る用(😷)事(shì )も出来たし(🥋)、知事閣下(xià )に直(⬜)接お目にかかれるかどうかはわからないが(🔝)、(🥋)学務課までに(🤝)は(👴)この願書を必(bì )ず(🏷)出してお(🧘)くよ。それで、今(jīn )度は私の方(fāng )か(🐋)ら君(🤮)らに願っ(🛄)ておきたいが、ど(🗺)う(🏡)かみん(🚯)なが落ちついて教室に出(chū )るよ(🛰)うにしてくれたまえ。変にさわいだりして知(zhī(🚔) )事閣(💾)(gé(🤤) )下の面目(mù )をきずつけるようなこ(🔝)と(🧡)になっては、何もかもぶちこわしになるん(🌬)だから。いいかね(🦋)。
校長室(shì )がひっ(🐱)そりしているのにひきかえ(😩)て、教員室は何となく(🛰)落ちつきが(🏗)なかっ(🗒)た。三人、五人(rén )とかたまって立(lì )ち話を(🌝)している様(yàng )子が、(😙)あ(🎼)け放(fàng )した窓か(🚼)ら、(🐗)いつも生(❕)(shēng )徒たちの眼にうつった。また四(sì )年や五年(niá(👩)n )の教室(shì )に(😁)出て来る先(xiān )生たちの態度(dù )にも、ふ(🤺)だんとかなりちがったところが(🛷)あった(🤪)。いつも(⏮)駄じゃれをとばす(🎻)のを得意(⏩)にして(💨)い(👌)る先生(💰)がいやにまじめだったり、(🖋)これまで教(🛥)(jiāo )科(🌶)書以(yǐ(🤧) )外の話(🔉)なんか一(😑)度も(🏟)したことのない(🤸)先(xiān )生が、と(⛲)っ(🎗)てつけた(🔔)ように、修身めいた話(🎁)をし出(🐅)したり、(🕤)また中には、変(🃏)(bià(🗳)n )ににやにやしな(⛵)が(♎)ら、「こな(🎅)いだ大(🗳)垣前校長か(🖇)らお手紙をいただ(🕉)いて(☕)ね。」と(📆)、その手紙の中に書いてあっ(👖)たと(🤑)いう一二(🕘)(èr )の文(🕎)(wén )句を(👃)引(🙈)き出(chū )して、前(💕)校長をほ(🚁)め、自分(🐈)(fèn )と(🚮)前校(xiào )長(💆)の間に(🈵)は何か特(🧚)別(🤥)の関係でもあっ(🍶)たかのようにほのめか(🐈)したりす(🕤)る先生(👯)もあ(♒)っ(🚀)た(🎳)。すべてこ(😻)ういうこ(👾)とが何(🐲)を(🐺)説(🧟)明(🎐)しているか(🕢)は(🌎)、生徒たちにむろんわかりすぎる(🍯)ほどわか(💝)っていた(👫)。だか(🐯)ら休(🗒)み時間(💀)になると、彼(bǐ )らはそ(🦖)れを材料にして先生たちの(🎐)品定(➖)め(💾)をするの(🍦)に忙しかった。こんな場(🚍)合(🕢)、いつも奇抜(🤠)な思(sī )いつきを(⚽)やるの(🔍)で人気(qì(🔺) )のある五(wǔ(👎) )年の森川と(🅿)い(🐰)う生徒(🤬)は、(🔃)四年(niá(🆚)n )と(🥡)五年(🛠)の各教室(🕳)をまわっ(🐪)てその品(pǐn )定めを(🚑)きいてあ(🛷)るいてい(😒)たが(🚸)、昼休(xiū(🧓) )みの時間に(🛒)は(🤷)、(🚁)もう校友(yǒu )会(huì )事(shì(🎚) )務室(🎗)の黒板(bǎn )に「教員適(shì )性(xì(💛)ng )審査(🏃)採点(diǎn )表」と(♐)いうのを書(shū )きあげていた(🗜)。校友会事務室は、(🏢)生徒控(💝)所の(🍜)横の小さな(🍤)室で、間はガラス戸(hù )で仕切って(🔝)あっ(⏪)たので、控所か(🐓)ら(🦋)はまる見えだっ(👢)た(🚓)。校(xiào )友会の委員(yuá(🕍)n )たち五六名が中で(🍲)わ(🎭)い(💒)わいさわい(🕹)で(👵)いる(🔰)声をききつけて、ふだん(🔁)は遠(🚢)慮(lǜ )しが(🚻)ち(🍾)な一(🎒)(yī )二(🤷)年の生徒(🤷)たちまでが押しよせて(🐵)来た(🧖)が(🎮)、そ(📂)の(💳)採点表(biǎo )の左(🤧)(zuǒ )の端(🎡)には、(🕎)馬(mǎ )賊、チ(🔂)ャッ(🚒)プ(🍷)リン、かま(🚄)きり、あざらし、おで(👨)ん、花王(📁)石けん、長茄子、瓦煎餅、といっ(🕷)た(➕)よ(🔨)うな先生(🎂)たちのあ(🏄)だ名が(⏲)縦にならん(🛬)でおり、それ(👳)に括弧かっこ(💳)して受持学(xué )科(kē(📁) )名が書(🐆)い(😴)て(🛣)あ(✝)った。そして(😗)、その右(yòu )に点数欄と備考欄とがあったが、点(diǎn )数(⛪)欄(👓)には五(🥋)点(diǎn )という(🍬)のが一つあるき(🚳)りで、(🔫)あとは(❗)みな四(sì )点(🅰)以下だった(🕵)。零(líng )点はさすがに一(yī )つ(🦃)もなかっ(🚢)た。備考欄に(👉)は(🍿)、「品性(🎧)下(🧀)劣(🍫)(liè )、御殿(🕝)女中の如(🕸)し」とか、「駈落か(🗿)けおち三(sān )回(huí(💩) )心(xīn )中(😿)未遂(suí )一(🦂)回(huí )」と(🏽)か、「野心(🔲)満々、惜しむ(⌛)ら(🍟)くは低(dī )能(néng )」とか、「(🍃)彼いつの日にか(🛷)悔(🖤)い改(🐩)め(🕤)ん」と(🐏)か、「(😐)愚(📢)鈍(dùn )なる(🧦)が(🍟)如(rú )くにし(🚻)て、(👛)最も警戒を要す」とか、そういったさま(🆖)ざまの(🍤)文(🖤)句(jù )が、(🍰)いっぱい書きつ(🍉)めて(🕶)あった。五点(diǎn )の(🤮)評(🚊)点をもらった(🍈)のは「(🧗)あざら(🆒)し」先生(shēng )だったが(🕳)、その備考欄には「性粗野にして(🌾)稚気(😽)(qì )あ(⌛)り、陰険とは認(🏠)め(🔵)がた(🏕)し(📦)、合(🍵)(hé )否の判定は後(hòu )日(rì(🛠) )会(huì )議(yì )の結果にま(🌡)つ」とあ(💺)った。
と、今度は(📻)道江が眉根(🕑)をよせて、
それによると、血書(🦏)のことは、もう(⛎)昨(🦑)日(rì(🌉) )の(♈)うちに(😋)警察(chá )や憲兵隊(duì(🕹) )の耳にも入り、県の学務課に(🈚)も(🔟)通報(bà(👚)o )され(🏛)ていたらし(📆)い。今朝(📔)はさっそく(👝)そのことで学(xué )務課の方から電話がかかって来(🍤)た。校長(🕣)はちょうどそ(😨)の時四(sì )人の代表と(😯)会って(🈂)い(🍻)る(🍋)最(zuì )中だった(💩)ので、教頭が代(🎏)ってそのことを報告(gào )すると、では一応(yīng )お(🐝)だやかにそ(🔲)の(👾)血書を受(🍾)(shòu )取るが(🎡)いい。そして校長自身(💈)それをもってすぐ(🤔)県庁に出(chū )頭(⏮)するように、ということだった(🎎)。教(jiāo )頭が紙片に書いて校長に渡(🐱)し(📲)た(🏎)のは、そのことだった(🧓)にちがい(🍖)な(📂)い(🥩)、というのであ(😪)る。
「しかし、(🖨)ストライ(📢)キになっ(👍)てしまったら、君(🎢)の考え(🗾)とはまる(💩)で反対の目(🐫)的で書かれたことに(👰)なりそうだね(🌸)。」
「どうしてって、負(👌)けることわかっているじゃありませんか。男と女(nǚ )で(🌋)すもの。」
校長は、最初鼻(bí )だけ(🆚)をぴくりと動(🤛)か(🚞)した(🌱)きり、眼(🐭)玉(🥀)も口も動(🍝)かさなかった。眼玉はテーブルの(🛥)上(shàng )の(⌚)血書に注(zhù )そ(😿)そが(🌕)れていたが、それを読んでいる(🗄)ように(⛸)は思え(🥝)なか(🕊)った。そのうち(⛴)に(🎇)、結んだま(🕴)まの口(🛸)(kǒu )が、うが(☔)いでもする時のよう(🌋)に、むくむく動(💙)き出した。そ(🐔)し(🃏)て、それがや(🐏)っと(😸)開(kā(🏼)i )いたかと思(🛩)(sī )うと、(🧡)しゃがれた(📥)女のような声で「これは、知(zhī )事(shì(💶) )閣下(xià )にも、(👀)お見(🏑)(jiàn )せしなけりゃなら(🛺)んのか。」と、(♈)わかりき(🏤)っ(⚾)たこ(🔤)とをたずねた。田上が「むろんそうです。」(✒)と答え(🖖)ると(🍕)、(🚂)またぴくりと鼻(🚃)を(👩)動(🧑)かし(🌵)、「こ(🏩)んなもの(🤡)を知事閣下にお見せ出来(lái )る(🤼)と思うのか。君らにはまるで常識(📮)がない。どうかそ(✌)んなむり(🆙)は言わないでく(🎌)れ。」と、泣いている(🥕)のか、怒(nù )って(🌔)い(👐)る(🚋)の(🚡)か(🍏)わからない(🤱)よ(🐕)うな声で(😢)言った(🕝)。四人共、その時(shí(🏮) )は、こんなの(🎅)が自(📹)分(👲)たちの学(xué )校(xiào )の(🏦)校(🏃)長だろうか、(👪)という気がして、実(shí )際な(📼)さけなかった(🆗)そう(🏖)で(🆎)ある(👬)。田上(🕷)が(🦕)「僕たちは(💛)朝倉先生(😑)の留任さ(🏕)え実現(🏠)(xiàn )す(👱)ればいいのですから、校長(zhǎng )先生がそれを保証して下さる(📥)なら(🍴)、(🔉)血(🕖)書の処置は(🔗)お任せ(🚓)しましょう。」と言う(🛤)と、校(xiào )長(🧝)は何と(🍬)思っ(🕵)たか、急(🚀)に(⛎)椅子から立(lì(🕺) )ち(📭)上って、四人(ré(🚹)n )の顔をひ(📫)とりびとり念(niàn )入(🔆)りに(🤧)見まわした。そして何度も(🔞)首をふっていた(🎑)が、(🔯)おしまい(💛)に、永いため息をつい(🕷)て、(♓)「君ら(🙄)の非常識には(🚕)全くあき(🕎)れてしまう。朝(cháo )倉(cāng )先生(shē(🐝)ng )の(🏙)退職は県(😢)の方針で(🌧)き(🚴)まっ(🥜)たことだ。県の(🐙)方(fāng )針(zhē(💹)n )で(🔂)一旦きまった(😏)以(yǐ(🆓) )上、校(🛣)長(🐽)と(🛶)しては(😛)どうにもなら(❄)ないではないか、それが(🏇)君らには(🚺)わからんのか。」と(🆒)言った(👴)。そ(🍍)し(🛑)て、もう(🎚)一度(✏)(dù )永いため息(💧)をついて(📫)、(🎉)ど(🤵)たり(🚩)と椅子(🌕)に(😣)腰(🈳)をおろしたが、いかにも思いなやん(🏥)でいるように眼(🍓)をつぶっ(🍄)て、ひとりごとのよう(🎤)に(🧟)言った(😍)。「そ(🛅)りゃ、朝倉先生(shē(⏬)ng )が惜し(😃)い先生(❗)だということ(🌺)は私(sī )にもよ(🌚)くわか(🎑)って(🥅)いる。い(🛃)や(🚲)、誰よりも私が一番(fān )よくわかっているつもりだ。だ(🛎)から、君(🏛)らが先(xiā(🎼)n )生の留任(rèn )を(🚙)願(⏯)い出(🌝)(chū(🚛) )る気(qì )持には心から同情(🛤)する。しかし、何し(🍘)ろ(🏮)これは県の方針できまったこ(🕢)となんだから、おたがいに(🚍)あきらめるよ(🤯)り(🛁)仕方が(🔴)ないでは(🧗)ないか(🧙)。」
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