僕 の ヒーロー アカデミア えろあらすじ
「道江さん(🛰)には、ちっ(😞)と(⚾)も恥(chǐ )ずかし(🅾)いことな(🌗)んかないじゃ(🕦)あ(🕢)りませ(🚏)んか(🚖)。」
四人の報告は(🌇)、みんなをふき出させたり、(🎴)憤慨(🎩)させた(🤹)り、(🈶)不(💵)(bú )安がらせたり(🏂)した。し(👏)かし、ともかく(🔴)も(🎇)血(⛰)(xuè )書が県庁に差出されるよう(🔦)になっ(🌯)たとい(🚴)うこと(🤚)で、一応(yīng )納得(💸)(dé )なっと(🌱)くする(🎼)よりほかなかった。校長(zhǎ(🍰)ng )が(🤴)教頭(tó(🏧)u )から紙(🔎)(zhǐ(😌) )片を受(🕺)(shòu )取った(👄)あと、(🤦)急に様子が変(🚖)ったということ(🚰)については(💓)、四(sì )人(ré(🍯)n )をはじめみんなも不(bú )審(🦐)に(🎊)思(sī )い、うまくペ(🤐)テ(📫)ン(🤲)にか(🍐)けられた(👰)のではないか、など(🔫)とい(🙎)うものが(🍻)いた(🔷)が、(🎰)事情(🏮)は(🐓)間もなく判明し(🙈)た。それは(🌎)、教員室で先生たちがひそかに話しあ(❣)っ(🍢)ていることが、給仕(🎣)の口(🌘)を(✳)と(🏖)お(🚼)して(🖍)、いちいち生徒(⭕)の耳にはいって(🔭)来(🔄)たか(🤙)ら(💅)で(⛰)あ(👡)った。
と、朝倉先(🤣)生(🤩)はしばらく考(⛷)えこん(💩)だ。それから、伸(⛏)びあが(😵)る(🤐)ようにして、生(🐺)垣ごし(🏖)に(🥎)門(🉑)の(🚴)方を見、何度も首を(🛐)ふってい(🚭)たが、(♉)
(📶)その時、(👔)教員(⛱)室との間(jiān )の戸が(🌏)がらり(🈸)と(🙃)あいて、教(jiāo )頭の(🐷)西山先(xiān )生がはいって来た(🍸)。西(😈)(xī )山(👮)先生は、三角(jiǎo )形のまぶた(⛷)の奥に小さな眼(👈)を(🍺)いつも鋭(📹)(duì )く光らせている先生だっ(🤤)たが、この(🌊)時はいやににこに(👇)こ(🥪)してい(🐕)た。手に小さ(🥫)な紙(zhǐ )片(pià(🥨)n )をもっ(😱)てい(🗺)たが、それを默っ(🔦)て校長に(⬜)渡すと、すぐまた(🤨)教員室(shì(🙄) )の方にひき(🍠)か(🕟)えした。校(🐱)長はそ(🛢)の(🦍)紙片を見て何度(🦋)(dù )もうな(😭)ず(🏎)いた。そし(📺)て、それをもみくちゃにして机の下(🌂)(xià )の塵籠ちりかごになげこむと、今までとは(🌦)う(🚮)って変った落(🏷)ちつきぶり(🍢)を見(👽)せ、(♍)ゆったりと椅子に腰(yāo )をおろしながら(🕶)言(yán )った。「そうむきになることはない。私は(🏺)さ(📇)っきも言ったと(💟)おり君らの(💒)気持には(🏏)十分(🏵)同情しているんだ。君らが血を流(liú )して書(📜)いた(🌐)も(❣)の(🥩)をまる(🛒)でむだにする(💟)な(🐔)んて、第(🙃)一(♒)、人間として(🛍)そん(🏨)なことが出来るものでは(🌍)ない。幸い今日(rì )は(👋)県庁(tīng )に出掛る用事も出来たし、知事(🈂)閣下(xià(🎪) )に直接お目(📁)にかかれる(🚑)かどうか(🍄)はわからないが(💹)、(🍌)学(xué )務課(🥫)までにはこの願(🏴)書を必ず出しておくよ。そ(🐿)れで(😷)、今度(😳)は私(🎡)(sī )の方(fā(🚤)ng )から君(jun1 )らに願っ(🔙)ておきたいが、どうかみんな(😄)が落ちついて教室(shì )に出(🤷)(chū )る(💸)ようにし(🎬)てく(🌅)れたまえ。変にさ(🗼)わいだりして知事(🚐)(shì(✝) )閣下(xià )の面目(🏐)(mù )をきずつけ(🤹)る(🤹)よ(🥑)う(🚴)な(😟)ことにな(🕶)っ(🏘)ては、(🏓)何もか(🌋)もぶちこわしにな(🤷)る(🛏)んだか(🧟)ら(🍔)。いい(🍍)かね。
校長室がひっ(🚣)そり(🥐)し(🚥)て(🙂)いるのに(🐓)ひきかえ(🗞)て、教員室(shì )は何(hé(🎫) )となく落ち(🎀)つきがなかった(🛅)。三(sān )人(📭)、五人(rén )とかたま(💒)って(📋)立ち話を(🙃)して(🎡)いる様子が、あけ放した窓から、いつも(💵)生(shēng )徒(🍶)たちの眼に(🐽)うつった。また四年(👧)や(⛪)五(💭)年(🏇)(niá(😻)n )の教室に出て(🚦)来る(🌰)先(🍳)生たちの態(tài )度(🔯)にも、ふだんとか(🕓)なりちがったところが(🕯)あった。いつも駄じゃれを(🛣)とばす(🐓)のを得意にし(👲)ている先生がいやにまじ(🦃)めだったり、これま(👩)で教(🧥)科書(🦇)以(yǐ )外(wài )の話なんか一度(dù )もしたことのない(👕)先生が、とって(🔁)つ(🎶)けたように、修身めいた話(💭)を(👍)し出(🕎)したり、(🔄)また中(zhō(🙊)ng )に(🤳)は、(🍰)変にに(💽)やにやしながら、「こない(🐔)だ大垣(yuán )前(qián )校(🏭)(xiào )長(📯)(zhǎng )から(⏱)お手紙を(🌴)いただ(😴)いてね。」と(😚)、その手紙の(♊)中(🗿)(zhō(🗾)ng )に書(👁)(shū )い(💅)て(🔊)あったと(🥠)いう一二(😾)の文(💊)句(💞)を引き出して、前校長をほめ(🎨)、自分(📭)と前(qiá(🏡)n )校長の間に(🤨)は何か特別の関係(xì )で(🛶)も(🙄)あった(🍗)か(🔤)のよう(🌇)にほのめかした(🤲)りする先生(shē(🏸)ng )もあ(🤠)った。すべてこう(📮)いうことが何を(🌇)説明して(🍼)いるかは、生(shēng )徒たちにむろんわか(🛰)りすぎ(🌖)るほどわか(🍔)っ(🔇)てい(🕔)た。だ(⛴)から休み時間になる(👡)と、彼(🌵)らはそれを(😲)材料(🐎)(liào )にして先生(🥟)たちの品定めを(🐡)す(📯)るのに忙し(🐺)かった。こ(😯)んな(🐕)場合、いつ(👻)も(💯)奇抜(🔉)な思(sī(🛄) )いつきを(🔋)やるので人気の(⏳)ある五(🐢)(wǔ )年の森(sēn )川という生(😮)徒は、(🉑)四年と五(wǔ )年(nián )の各(🦇)(gè )教(jiāo )室をまわってその品定めをき(🈸)いて(🖖)あるい(💉)ていたが、昼休(xiū )みの時(shí(🎅) )間(jiān )には、もう校友(yǒu )会(huì(👦) )事務(wù )室の黒板に「(🍲)教員適性審査採(cǎi )点表」(😿)というのを(✏)書き(⛴)あげていた。校友会事務室は、(🍖)生徒(🚯)控所の横(👗)(héng )の小さ(🐈)な室で(🎄)、間(😙)はガラス(🎥)戸で仕(㊙)切って(🌹)あったので(🗓)、控(🍢)所からはま(🏬)る見(➕)えだっ(👳)た(🔯)。校友会の(🌤)委員(🍸)たち(🐕)五(wǔ )六名が中でわいわいさわいで(👄)いる声をききつけて、ふ(🖱)だんは(📣)遠慮し(🈶)が(🥦)ちな一(yī )二年の生(shēng )徒(🌋)た(🦄)ちまでが押(yā(📰) )しよせ(㊗)て来(lái )たが(🍋)、(🚄)その採点表の左の端には(♎)、馬賊、チャッ(🍅)プリン、かま(😮)きり、あざらし、おでん、花王石けん、(🅰)長(🚶)茄(qié )子、瓦(🆎)煎餅、といったような先生(shēng )たちのあだ名が(🔡)縦にならんでおり(🤐)、それに(🤙)括弧かっこ(🔬)して受持(🧣)学科名(míng )が書い(🚧)てあ(🔒)った(🥞)。そ(🛎)して、その(👨)右に点(diǎn )数欄(lán )と備考(kǎo )欄とが(🙈)あ(🚘)っ(💪)たが、点(🏨)数欄には五(wǔ )点というの(🤸)が(🍧)一(🌆)つ(🚎)あるきりで、あと(🛷)はみ(🌸)な四(sì(🈯) )点以下(🐗)だっ(🚑)た(🔳)。零点は(😝)さす(🐾)がに一(📸)(yī )つもなかった。備考(kǎo )欄には、(🏦)「品性(🥗)下劣(liè )、御(🚣)(yù )殿(🔃)(diàn )女(🐾)中(🌻)の(🚣)如し」(💛)とか、(🎻)「駈(qū )落かけおち三回心中(💒)未遂(🤛)(suí )一(🕧)(yī(🤬) )回」と(🌅)か、「野心(🕹)満々、惜(🌸)(xī )しむらくは低(dī(🚄) )能(néng )」とか、「彼いつの日(😒)にか悔い改めん」(😴)と(🧟)か、「(🚠)愚鈍なるが如(rú )くにして、最も警戒を(🥉)要す」とか、そ(💂)ういったさまざまの文句(jù(💧) )が(🚬)、いっぱい書きつめてあった。五点の評点をもらったのは「あざらし」(🎰)先(xiān )生(shēng )だった(🚻)が、そ(👸)の備考欄には「性粗野にし(🎒)て稚気あり、陰険とは認(👣)(rèn )めがたし、(👫)合否の判定(♍)(dìng )は後(✏)日会(huì )議(yì )の結(jié )果にまつ」とあった。
と、(📘)今度は道江が眉根をよせて、
それによ(👋)ると、血書(shū )のことは、もう(⚽)昨日の(💎)うちに警(🌋)察や憲兵隊の耳にも入り、県(♍)の学(💶)務(🦆)課にも通報(🔯)(bà(🥋)o )されていたらし(👓)い。今(🚣)朝(cháo )はさ(🚮)っ(🗣)そくそのこ(🍉)とで学務課の方(🎪)か(🐷)ら電(🧕)話が(✌)かかって来た。校長(zhǎng )はちょうどその時四人の代表(🌌)と会って(🎻)いる(🎓)最(👩)中(📥)だったので(😮)、教頭が代って(🛬)そ(🎧)の(👡)ことを報告する(⛏)と(👿)、では一応おだやか(🏌)にその血書を受取(💝)るがい(🎅)い。そして校長(🎎)(zhǎng )自身それをもってす(✋)ぐ県庁に出(chū )頭す(⛏)るよ(🌿)うに、ということ(💻)だ(👡)っ(🌘)た。教頭が紙(🍯)(zhǐ )片(🐇)に書(shū )いて校(xiào )長に渡したのは、そのこ(🤦)とだ(🍗)ったにちが(📶)いない、というのであ(🕥)る。
「しかし、ストラ(📠)イキになってしま(🥀)っ(🎲)たら、君の考(💥)えとはまるで反対の目的(de )で(📕)書かれたこ(🕺)とになりそう(💻)だ(🗄)ね。」
「どうしてっ(🦇)て、負ける(🚲)ことわかっているじ(😛)ゃありませんか。男(nán )と女ですもの(😶)。」
校(🔲)長は(❌)、最初(🥤)鼻だけ(🥨)をぴくりと(🤰)動かしたきり、(🗞)眼玉(🔤)も口(kǒu )も動かさなか(🤛)った。眼玉はテーブルの(🚕)上の血書に注そ(🔚)そ(💀)がれてい(👺)たが(🤞)、それを読んでいる(🍖)よう(📦)には(🏜)思(🐗)えなか(🐺)った。そのうち(🕢)に(📀)、(🍭)結んだ(🐹)ままの口(🗞)(kǒu )が、う(🏟)がい(🎩)でもす(💿)る時(🌖)のように(🤼)、むくむ(⛸)く動き出した。そして(🕯)、それ(🐚)が(♍)やっと開いたかと(🎍)思うと、しゃがれた女のよう(🥨)な声で「これは、知事閣(gé )下にも、お(👳)見せしなけりゃ(💞)ならんのか(🍾)。」と、(🍠)わかり(🥣)きっ(🚲)たことをたずねた。田上(🐷)(shàng )が(🌼)「むろ(💆)ん(👋)そうです。」(⏫)と答(🔦)えると、またぴ(➰)く(🌟)り(🐬)と鼻(😰)(bí )を(✝)動かし、「こ(⏪)んなものを知(🗝)事閣下にお見(jiàn )せ(🔑)出(chū )来ると思うのか。君らにはま(🥩)る(🌥)で(🍋)常識(🤸)がない。どう(🚓)か(🍦)そんなむりは言わない(🍳)でく(🦗)れ(🐆)。」と、泣いている(🙎)のか、怒(nù )っているの(⚓)かわ(🥖)からないよ(🐫)うな声で言(🔘)った。四(sì )人共、(🌿)そ(🕛)の時は、(😾)こんなの(📉)が自分た(🕤)ちの学校の校(🗄)長だろうか、(🚰)という気がして、(🐂)実際(jì )なさけなかっ(🐷)た(🈵)そうである。田上(🔩)が「僕(🌻)(pú )たちは朝倉先生の(🔀)留(liú )任さえ実現(💒)すればいいのですから、校長先生が(🎂)それを保(bǎ(📘)o )証して下さるな(🎤)ら(🥈)、血(xuè )書の処(❇)(chǔ )置はお任せしましょう。」と言(🐎)うと、校(🤭)長は何と思ったか、急(🕑)に椅(🐏)(yǐ )子か(🌽)ら立ち上って、(🔓)四人の顔(📸)をひ(🔕)とり(🐹)びと(🍪)り念入りに見(jiàn )まわした。そ(🤐)して何度も首をふっ(🔅)て(👾)いたが、(🌠)おしまいに(🔒)、永いため息を(🈶)つ(🍲)いて、「君(jun1 )らの非(fēi )常識に(🚽)は(🥜)全く(🤫)あきれてしまう。朝(📵)倉先(xiān )生(shēng )の(🚘)退(tuì )職は(🧢)県の方針(zhēn )できまったこ(❓)とだ。県(📮)(xiàn )の方針で一(💬)旦(💞)き(👀)まった以上、校長として(📘)はどうに(🐉)もならないではない(💕)か(🏰)、それが君(jun1 )らにはわからんのか。」と言った。そして、も(💚)う一度永(yǒng )いため息(🆑)(xī )をつい(💢)て(🥔)、どたりと椅(💠)子に腰をおろしたが、い(👛)かにも思(🤢)いなやん(🚩)でいる(💔)ように眼(♌)をつぶって、(🕺)ひと(👡)りごとのよう(🌂)に言(🔬)った(🚦)。「そりゃ、朝倉先生が惜(🌔)しい先生だという(🍨)こ(😽)とは私(🧤)にもよくわ(🤛)かっている。い(🚲)や、誰(shuí )より(🚉)も私が一(yī )番よく(🔵)わかっているつもり(🎭)だ(🗾)。だから(🎯)、君ら(🤟)が(🔈)先(xiā(📁)n )生の留(😞)任を願い出る気(🌯)持(🎢)には(🕒)心から同(📉)情(qíng )する。しかし、何(🌉)し(🧣)ろこれ(😤)は(🍎)県の(🏑)方(🌰)(fāng )針できまったことなんだ(🍜)から(🎏)、(🍄)お(🕵)たがいにあきら(⏸)める(👦)より(👓)仕(🙄)方がないではないか。」(💍)
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