徹太郎はきき終(zhōng )って、(🌊)
「朝(cháo )倉先生が待(😡)ってお(🥓)いでだ。」――昨(🌷)日父にそう(🗽)言われた(📨)こ(📕)と(🐉)が、(👗)彼(bǐ )には一(🏁)日気にか(🐒)かっていた。しかし、な(🕹)お一層(❔)気にかかっていたのは、血(📌)書を書い(🐖)た自分のこと(🕤)を(😘)先生が「か(🔱)わいそうに」と言われ(🏣)たというこ(💛)とだった。最初この言(yá(🛒)n )葉(💏)を父(fù )の口をとおし(🙌)てきいた時(shí )には、それ(🏄)があま(🐦)りにも(🔰)予期(🍊)しない(🚰)言(🗼)葉(😛)(yè )だっ(😣)たため(🏿)に(💨)、(🥚)ただ面(🚟)(miàn )くら(🈹)った(⛎)だけ(🏗)だ(🕳)った。しかし、彼にとって(🏭)、朝倉先生の言葉は、とりわけそれが彼(bǐ )自(🔔)(zì )身のことに(🕦)関して発せら(🚳)れた場合(🤹)、どんな(🌗)片言隻句(jù )せきくでも、軽(qīng )い意(yì )味(wèi )をもつもので(😷)はなかった。彼(bǐ )は(♐)そ(🥊)の(📆)あと二階にねころんで、ひとりで(🏣)いろ(🔚)いろと(🏮)考(kǎ(🕑)o )えてみた。言(🎞)葉があり(🦃)ふれた簡単(📞)な(📶)ものだった(🧞)だ(🍍)けに、かえって意(💹)味がつかみ(🍙)にくかった。もしそれ(😮)が世間普通の人の口(💍)をもれた言葉(🙄)だったら、血を流(liú )した自分に対する同情の言葉と(🏻)も解(🤮)さ(🖌)れようし、ま(🍲)た県当局(jú )という大き(🍈)な相(✨)手(🗣)(shǒu )を向こうにまわしたことに対するあわれみの言葉と(💵)も解(📅)されよう。しかし朝(🐲)倉(🍲)(cāng )先生(shēng )が(📏)そん(😺)な甘いお座(👧)なり(🍍)を言わ(🎮)れ(🦏)よ(🛩)うはずがな(🚕)い(📭)。先(🖤)生の愛(🍣)情はもっと深いのだ。先(😧)生(🍲)の言葉(yè )の奥には(🗡)いつも(🌟)き(📶)びしさがある(🍖)。われわれの(👕)心をむち打って一歩前進せしめ(🚤)ないではおかないきびしさ(🏢)がある。先生(shēng )はあ(🤘)るい(🔳)は自(zì(🎿) )分を始末(📥)(mò )に負えない飛びあが(⛲)り者(👎)だ(💄)と思われたかもしれない。「か(🔷)わい(🖇)そうに、己を知(zhī )らな(💧)いのにも(🥥)ほ(🦎)どがある(👱)!」(💿)それが先生(🎳)の(✒)お気持だっ(🐨)た(🔍)のではあるまいか(⚽)。
「しかし、(🛀)昨(🏦)(zuó(😆) )日(rì )お(🥪)父さんにき(🍃)い(🚸)たんだが(📯)、君(💾)は(🔮)血(🙂)書(📁)を書いたっていうじゃないか。」
「道江(🕚)さ(😤)んには、(🧟)ちっとも恥(chǐ )ず(😖)かしいこと(📟)な(👃)んかないじゃ(🔁)あり(🐞)ませ(♑)んか。」
「しか(🎟)し、(😡)ストライキ(📒)になってしまっ(🚡)たら、君の考(🥦)えとはまるで反(🏠)(fǎn )対の目的(de )で書(😦)かれた(📷)ことに(📗)なりそ(🌡)うだね。」
「しか(⬛)し(🎗)、(🐓)そんなこ(🕙)と、何の役に(🍠)も立たない(🤷)じゃありま(🚻)せんか。きょうも平気で(✍)待伏(🕜)(fú )せしていたっていうんだったら。」(🚴)
四(sì )人の報告は、みんなをふき出させたり、(💖)憤慨(kǎi )させた(🛴)り(🥣)、不安が(🍔)らせたりした。しかし、ともかくも血(🛰)(xuè )書が県庁に(🐗)差(🏁)出さ(🔋)れ(💳)るように(🎦)なったということで、一応(yīng )納得なっ(🐍)とくす(⚽)るより(🤡)ほか(👰)なか(🍫)った。校長が(🥗)教(jiāo )頭から紙(🕹)片を受取ったあと、(❇)急(🆖)に様(yàng )子(zǐ(🏴) )が変ったということ(👰)については(🥚)、(📄)四人をはじめみんなも不審(👶)に思い、う(👓)まくペ(🐲)テンに(🧑)か(💓)けられ(🆑)たの(⛓)で(📅)はな(🖼)いか、などというものがいたが、事(shì )情(🚬)は(🕌)間も(💗)なく判(pàn )明し(🆘)た(🍾)。それは、教(jiāo )員室で先(🛄)生たちがひ(🚧)そかに話しあ(👏)っているこ(🈷)とが、給(gěi )仕の(⛺)口をとおして、いちいち生(shēng )徒の耳(😪)にはい(🤒)って来たか(👛)らであった。
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