と、今度は伝(🤭)統尊重(〽)論があらわ(🐜)れ(🙍)て(🌇)来た。
「(🚠)よせ(👼)! そ(🔇)んな(🎆)議(yì )論(lùn )をし(👭)た(🐹)って、な(🥞)んの(🌃)役に立(lì )つんだ。」(🌽)
とにかく、この(⬜)こと(🚋)は、彼が中学校の先生(🏦)(shēng )にかけて(⛺)いた期(qī )待が(🌿)大きか(🔶)っただけに、(🕙)彼(bǐ )をこ(😦)のうえも(💐)な(🎌)く淋(🦈)しがら(🕖)せた。そして、ある先(💂)生(🥜)の授業(🙎)のおりなどは(🚩)、その時(✋)(shí )間じ(🏐)ゅう(🚗)、小学校の教室(⛏)で権(quá(🤘)n )田原先生に教わ(😎)っ(🚔)ていた頃(🍗)の(♏)ことを思いうかべて、筆記(jì )帳に(🔗)その似(🎏)顔(yá )を(🤙)いくつも(🚆)書き(🏮)並べていたこと(🔛)さえ(💙)あ(😹)った(➕)。しかし、一ヵ月、二ヵ月(🤨)とたつう(🗒)ちに、中(zhō(💰)ng )学(xué )校というとこ(🥡)ろは、ど(🏴)うせそう(➖)したものだ、と(🥑)諦(dì )めるようになり、そ(🐔)の淋しさも、(💧)いつとはなし(😵)にう(🚛)すらいで(👧)行った(🚴)のだった。
次郎(🔡)は、さすがに(🗂)心が躍った。しかし、彼は(🔲)、
「そ(📜)れにしても、そのちびの(🎸)新入生(shēng )って、痛快な奴だな(🦈)。」
((🎙)これなら大丈夫、自家うち(⚾)で気が(🥒)つく人はない。)
「物(wù )は(📥)わかる方だと思うがね。」(🏤)
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