「(🔌)そうかしら。」(🍯)
次(cì )郎は(🈶)、(☔)学校(⛑)のこ(🍑)んな様(yàng )子を、終(zhōng )日いかに(📚)も(🔇)淋しそう(💔)に(🏃)見守っ(📑)てい(🤦)た。彼は、花山校長の鼻の移動の話(🌹)をきいてもほとんど(🕍)笑(🤮)わなかったし、(⏰)森(sēn )川(😫)の「(👿)教員適性審(shěn )査採点(🏼)表」を見た時(🥞)には、むしろ(💴)にがい(🌀)顔を(🥕)して、ひとりで(⛰)校庭にぬけ出したほどだった(😰)。ふだん(🉐)から、(🙍)彼(bǐ )はそう出(🤩)しゃばる方(fāng )で(⛏)はなかったが、それ(📭)でも、校(👐)(xiào )友会の委員会などで(🤦)は、新賀や梅本(💕)と共にかなり意見(jiàn )を発表する方だった。それが昨日以来、まっ(🌛)た(🖖)く沈默を守りつづけてい(🖌)る。きょう(📩)はこと(😀)に新(🚈)賀や梅(🚥)本(🐬)に対(duì(🛎) )してもあまり口をき(🎪)かない(🛠)。今(jīn )朝あたりまでは、誰も(🈳)それ(🛏)を気にとめ(🅰)な(🤥)かったのだが、みんな(🙅)が笑(xià(♋)o )うときに笑(🔤)(xiào )いもせず、また先生たち(😠)の品(pǐn )定(👢)(dìng )めや(🥏)、事件(jiàn )の(🍄)これ(🎠)からの(🧔)成(chéng )行(há(🚍)ng )きに(🌪)つい(🈵)て、みん(🍤)なが非常(⏲)な(🚳)関心をもって話(🔠)しあってい(😿)るのに、自分ひとりで校庭をぶら(🤷)つき(🍧)まわった(🏙)りしてい(🐺)る(☝)彼の様子(📮)(zǐ )が、い(🍵)つまでも周囲の(🧗)注(zhù )意(✌)をひか(⏬)ないで(🐭)い(🚣)るは(👠)ずがなかっ(🖊)た。しかも彼(🚪)が、同級生の(😗)大部(🌖)分(fèn )がまだ朝(📦)倉(cāng )先生(shēng )の顔も知らない一二年の頃(😇)(qǐng )から、(🏌)室崎(qí )事件や宝鏡先(xiān )生事件を通じて先生か(😾)ら大き(🎒)な感化をうけ、その後、白鳥(niǎo )会(⤴)(huì )の一員にも加わっ(🌐)て(🕡)、先(🐲)生(⏩)の心(xīn )酔(🙂)者(zhě )の(🤹)中(😳)でも(😗)その第(dì )一人者に(🚀)なっ(📸)ていることは(♒)、誰でも知ってい(🗼)ることである(😚)。こんな(🈴)時こそ(🦔)彼はみんな(🤲)の先頭(🌻)に(🕝)立って(🔄)活(huó )動すべ(🤖)き(🐦)ではないか。そ(🕠)うした考(📆)(kǎo )えが、一(💧)般の生徒たちの頭に浮(🚷)んで来るのはごく自然(rán )であ(⛅)った。
(🈺)枝(zhī )折(shé )戸(😔)は手(👰)で押すとわけなく開いた。次郎(🌋)(láng )は、行儀よく二(❄)列にならんでい(🚁)る朝(cháo )顔(yá )鉢の間(jiān )を通って、縁(👍)側に(🔫)腰(🤚)(yā(📃)o )をかけると、ぬすむように道江の顔(yá )をのぞい(🍤)た。
「君自(zì )身(📺)で?」(🦗)
「(⬆)え(🖖)え。でも、そんなことより(🎉)ほ(🥎)か(💳)に、どうにもしようが(🚢)ないわ。」
「(📺)あら、そう?」
次郎は(😛)、そ(⏲)ん(🎷)な実(shí )例(lì )があるかどうかはよ(🎖)く知らなかった(🏼)。し(🕧)かし、敏子(🗑)の言っ(🦕)てい(😭)る意(yì )味(🏮)はよくわかっ(🎋)た。そして、(🎆)そ(🍨)うで(⭐)あ(🦎)ればあ(🍑)るほど、いよいよ(🍰)馬(🐪)田(🎚)を許(xǔ )してお(🚪)くの(🥈)が不(🔈)都(🕠)合だという気(qì(🧡) )が(🔝)した。
(😍)次(😢)郎(🐪)は、(📗)そう言(yá(🤮)n )って、視線を道江の方に転じながら(🌭)、(🕔)
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