バラエティ番組《av 女優 卵》2行目ライン
av 女優 卵あらすじ
校長室がひっそりしているのにひ(♿)きかえ(♒)て、教員室は何(hé )となく落(luò )ち(🔙)つきがなかった。三人(🐠)、五人とかたまって(🐭)立ち話をし(👠)ている様(yàng )子(🤚)が、あけ放(🍈)した窓から(🔳)、いつも生徒たちの眼にうつっ(📬)た(🧚)。また四(🚥)年や五年の教室に出て来(🏇)(lá(💷)i )る先生たち(🐪)の態(👫)度(🥌)にも、(🤘)ふだんとかなりち(😭)がったとこ(💫)ろが(😠)あった。いつ(🕎)も(🦏)駄(duò )じゃれを(🗼)とばすのを得意にして(😴)い(🕺)る先生が(👄)い(⛏)やにま(🏾)じ(🚣)めだ(🏞)っ(💮)たり(💤)、こ(🈂)れまで教(jiā(🌭)o )科(kē )書(shū )以(yǐ )外の話なんか一度も(😌)したことのない先(xiān )生(📵)が(🗒)、(🐍)とって(🚫)つ(🚶)けた(🎫)ように、修(🗣)身めいた話をし出(chū )し(⏪)た(👢)り、ま(🚠)た中には、変(🗻)(biàn )にに(🎵)やにやしなが(🖤)ら、「こな(🤫)いだ大(🖌)垣(yuán )前(🏎)(qián )校長からお手紙をいただいてね。」と、その手紙(zhǐ )の中(zhōng )に書いてあったとい(💦)う(🦏)一二(🦇)の文(wén )句を(👩)引き出(💹)して、(♌)前校長をほめ、自分(fèn )と前校長(zhǎng )の間には何か特別の関係(✊)でもあったか(❌)のようにほのめかしたりする(🌌)先生もあ(⛵)った。すべてこうい(❤)うことが何を説明(👑)してい(➿)るかは(🔀)、生徒たち(🍸)にむろんわかり(💹)すぎるほどわか(🦌)っていた。だから(🥔)休(👝)み時(shí )間になると(🧜)、彼ら(🕕)は(🥗)それを材料(🕝)(liào )にして(🥍)先生たちの品定めをするの(🐎)に忙(máng )しか(😼)った(🔦)。こ(🍘)んな場合、い(🍲)つ(🏟)も奇(qí )抜な思(sī )いつきを(👠)やるので人気のある五年の森川(🏖)という生徒は、四(sì )年と五年の各教室(🖍)をまわ(🎈)ってその(🌐)品定(dìng )めをきいてあるい(🔃)ていたが、(🦇)昼休(xiū )みの時(🏻)間に(🍝)は、もう校(xià(🔍)o )友会事務(wù )室(shì )の黒板に(🙎)「教員適(🔛)性(xìng )審査(🕘)採点(🖋)(diǎn )表」(🆓)と(🏮)いう(🏺)のを書きあ(🕥)げ(🔅)ていた。校友会事務(⚫)(wù )室(shì )は(㊗)、生徒控所(suǒ )の(🏞)横の小さな室(🌌)で(🥫)、間(👠)はガ(🏪)ラ(🍺)ス戸で仕切(qiē )っ(🔗)てあっ(🐾)た(🐮)の(🚩)で、控(kòng )所から(🌾)は(🈷)ま(🛒)る(😨)見(🌨)(jiàn )えだっ(🎅)た。校(xiào )友(yǒ(🥌)u )会(⏸)の委員(🔄)たち五六名が中(⛩)でわいわいさわいでい(🖲)る(👡)声をききつけて、ふだんは遠慮し(🍵)がちな一(yī(🔏) )二年の生徒(🀄)たち(🤩)までが押しよ(🤶)せ(🧔)て来た(🧠)が(📫)、その(👇)採点(diǎn )表の左(zuǒ )の(💺)端に(🏢)は、馬(🚱)(mǎ )賊、チャッ(💤)プリン、かまきり、(😣)あ(🐰)ざら(🔞)し、おでん(🕴)、花王(🍧)(wáng )石けん(📦)、長(zhǎng )茄(🔽)子、(💨)瓦煎(🙁)餅(⚓)、(⛽)といったような先生た(🥟)ちのあだ名が縦にならんでおり、(👂)それ(🧜)に括弧か(😢)っこして受持(chí )学(xué )科名が書いてあった。そして、その右に点(👑)数(shù )欄と備(bèi )考(kǎ(🗃)o )欄(lá(🏉)n )とがあ(🛄)ったが、点数欄には五(wǔ )点(🚖)(diǎ(📗)n )という(🥚)のが一つ(🏳)あ(〽)る(🍝)きり(💞)で(🔢)、あ(🔢)とはみな四点(😠)以下だっ(🙉)た。零点は(🏪)さ(🗃)すが(💰)に一つ(🍲)もなかっ(🕠)た。備(bèi )考欄(lán )には、「(🏣)品性(📺)下(xià(🌌) )劣、御殿女中(🈁)の如(⤴)(rú )し」とか(😵)、「駈落か(🍈)けおち三回(huí )心中未遂一(👶)回(🙍)」と(🚨)か(🔯)、「野(yě(🎦) )心満々、(🌜)惜しむらくは低能(🥛)」とか、「彼(🚔)いつの日にか悔い(📯)改(🎟)めん」と(🌠)か(🥕)、「愚(🤦)鈍なるが(🏗)如く(🔞)にして、最(🥚)も警戒を要す(📪)」(🎍)と(🀄)か、そういった(❤)さまざまの文(🚡)句(jù )が、いっぱい(🔗)書き(👺)つ(🍢)めて(🧑)あ(❎)った。五(wǔ )点の評点をもら(😞)ったのは「あざら(🥄)し」(〽)先生だった(📛)が、その備考欄に(🥧)は「性(⌛)粗(🕶)野にして稚気あり、陰(🍻)険とは(🥝)認めがた(🥘)し、合否の判定は後日(🥪)会議(yì )の結(jié(💨) )果(🚣)にまつ(😾)」とあった。
馬田は、機を見るに(⏪)は(🥒)わりあい敏感な(📚)た(🐅)ちだった(📝)。それに(🍼)、どうせ(🤓)遠くないうちに何もかもわかる(🎧)のだと(🌃)思うと、今しいて次郎をけな(⛓)す必要もないと(👼)思(sī )っ(🌳)た。
二(èr )人は、かなり永いこ(👥)と、無言(yán )のまま顔を見あって(🕕)いた。どちらからも歩みよろう(🈳)と(🔋)も(💝)、言葉をかけようともしない。次(♊)(cì )郎は、しかし、(🙃)そのうちに(⛳)、いつま(😷)でもそうしてい(🍂)るのがばかばか(😴)しく(🏅)なって来た。彼は思(💹)いきって(🍤)馬田に背を向(xià(🈳)ng )けようとした。すると、(🤼)馬田(tián )がとう(😃)とう(👏)口(kǒu )を(🕯)きった。
次郎は(😀)やっとそれ(🥕)だけ答えた。スト(🗾)ライキ反(fǎn )対の理由(😤)が(🍂)、当(dāng )局(jú(🐝) )のためでなくて朝(🥫)倉(cāng )先(🥝)生のためだ、ということをつけ(🏝)加えたかったが(🐹)、まだそれを(🤢)言う(🗺)だけに気持(🏆)がおちついてい(😝)なかったのである。
次(cì )郎は、まだ涙(lèi )のすっか(😟)り(🍕)か(🛢)わききれ(🚟)ない眼(yǎn )を見(jiàn )はっ(🤗)てたずねた。
そこ(☕)ま(👒)で考えて来た時に、ふと、隙間風(fē(🏙)ng )のよう(🏤)につめたく(🍸)彼の頭をよぎったものがあっ(👨)た。それは、(☝)自分たちの運動が幸いに成(chéng )功(gōng )して、どうなり県当(📁)局の意(🚾)志を動か(🛅)し得たと(💩)して、先生は果して(👕)留(liú )任を肯がえんじられるだ(🥤)ろうか(🌃)、と(〰)い(🐍)う疑問(wèn )で(🦔)あ(👇)った。こ(👃)の疑問は彼(🚅)をほ(🎄)とんど絶望(wàng )に(⛸)近い気持に(🐘)さそい(🦊)こんで行(👪)った。先生(🏸)の(⭕)お気質として、そんな(💫)こ(🐮)とが出来る(🧒)はず(🥨)がない。自分は、ただ一途(tú )に先生の留任を目あてに、血(xuè )書(🗿)(shū(😽) )を(😶)書(📬)いたりして一所懸命(🥘)になっている(🍠)が(🍡)、先生にしてみると(👩)、落(luò )ちつくとこ(😕)ろは最(zuì(🥊) )初(chū(🐶) )から(👤)はっ(🎇)きりきまっ(🗒)ていたのだ(🛢)。自分(fèn )は(🚢)ただストライキに口(kǒu )火を(🎇)与(🥞)え(🖼)る(🙁)ために、(🤓)そして先生の最後に泥(💄)を(🚋)塗る(🏺)ためにあの血(xuè )書を書いた(🗝)のではな(📒)かったのか。
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