日(🐵)(rì )はまだかな(🏾)り高かった。かわい(😢)た砂地(🥡)の照りかえし(🎅)が眼(🕞)に(🗼)ぎらついて(⏭)、頭の(🚯)し(🗓)んが痛いようだった。彼は(⛱)、何も(📃)考える気(qì )力(🧥)がなく、(🙍)ただいら(🎿)いらした(🥂)気持で(🖋)町(dīng )はずれまで来た。
四人(🕹)の報告は、みんなをふき(🕑)出させ(🤔)た(🌌)り、憤(🈹)(fèn )慨させ(🔀)た(🔸)り、不(💯)安(ān )がら(🥒)せ(🙎)たりした。しかし、ともかくも血書が県庁に差出(🎹)さ(🏰)れるよ(🔞)うになったということ(⚫)で、一応(😮)納得な(😺)っとくす(🏦)るよりほか(♑)なかっ(🦀)た(😜)。校(🔯)(xiào )長が(⬇)教頭から紙(zhǐ )片を受取った(🚹)あと、急に様子が変ったというこ(🏢)とについては、四人(💹)をはじめみんな(🐆)も(🉐)不審(shěn )に思(🐤)い、うま(🌌)く(🏗)ペ(🐼)テンにかけら(💄)れ(📉)たのではないか(🎈)、などという(😮)もの(🚯)がいた(⏩)が、事情は間も(💤)なく判(🤨)明した(🍽)。それは、教員(🍌)室で先生たちがひそかに話しあってい(💺)ることが、給(gěi )仕の口をとおして、い(📌)ちいち生(🤓)(shē(⛽)ng )徒の耳(ě(🚽)r )に(🦑)はい(🎟)って(🍔)来たから(📄)で(🚏)あ(🐦)っ(🏎)た(🤸)。
道江も次郎(📇)も眼を見張った。
次郎(👈)は、(😔)そんな実例(lì )がある(🆘)かどうかはよく(♐)知らな(🍬)かった(🚤)。しかし、敏子の(🌞)言っ(🏌)ている(😽)意味はよくわかった。そ(🚞)して、そう(🖌)であれ(🥁)ばあるほど(⚪)、いよ(😏)いよ馬田(🐮)を(💫)許(🏡)しておくのが不(👕)(bú )都合だという気がした(🛴)。
「(🍂)ええ……出(chū )しました。」
「しかし、馬田を(➕)ど(🤛)うもし(⛪)ないで(🕞)、ただ(💙)逃げ(🌋)まわっていたん(📢)ではだめですよ(👷)。」
校長室(🤫)がひっそりしているのにひきかえて、教員室(shì )は何となく落ちつきがなかった。三人、五(📣)人とか(🥓)たまって(🏮)立ち話をしてい(💞)る(📱)様子(🥁)が、あ(🍪)け放した(🌺)窓か(🍈)ら(🖊)、い(😼)つも生(🗯)徒たち(📤)の(✋)眼にうつった。また四(sì )年や五年(nián )の(🍵)教室(🌴)(shì )に出て来る先生(🚔)たちの態度(dù(😤) )にも、ふだんとか(📮)な(📝)りちがったと(🕋)ころがあ(🎐)った(🕴)。いつも(🤫)駄(🐬)じゃれを(🤦)とばすのを得(💊)意(yì )にし(⛄)てい(🔠)る先生がいやにま(🎣)じめだっ(👄)たり、これまで教科書以外の話(🏢)(huà )なんか一(👐)度(👜)もしたことの(📀)ない(📲)先(📥)生が(🙎)、とって(🧒)つ(🛢)けたように、(♌)修身めいた話をし出し(🚺)たり、ま(🌁)た中には(⛔)、(🍱)変ににやにやし(🈹)な(🕞)がら(🍿)、「こないだ大(dà )垣前校(🤪)(xiào )長からお手紙をいただいてね。」と、そ(🎙)の手(🥁)紙の中に書いてあったという一二(èr )の(🐈)文句を引き(🌼)出して(🏠)、前校長を(🍥)ほめ、自(🍁)分と前校(xià(🏒)o )長(zhǎ(🛋)ng )の間(🤯)には何か特別(🛹)の関係でもあったか(⛹)のようにほの(🎊)めか(🙁)したりす(🥞)る先生も(🚮)あ(🧗)った。す(🌑)べてこ(🦖)ういうこと(👈)が何を説(shuì(🔞) )明し(🏻)てい(🏽)るかは、生(shēng )徒たちにむ(🎄)ろ(🌘)んわ(🌝)かりすぎるほどわかっていた。だから休み(🙊)時間にな(✋)る(🐸)と、彼らは(〽)それを(😉)材料に(🖤)して先生たちの品(pǐn )定め(🕸)を(⌛)するのに忙しかった(📘)。こん(🎗)な場(chǎ(🍄)ng )合、いつも(🚉)奇抜な思いつ(🗒)き(🔰)を(📚)やるの(🚺)で人気(🏌)の(🗣)ある(😊)五年(🚄)の森川(👰)という(🎤)生(📐)徒は、四(sì )年と五年(nián )の各教(🚠)室をまわってその(🥜)品定めをきい(💟)てあるいていたが、昼休(xiū )み(😚)の時(😡)(shí )間には、もう(🐊)校友会(🖇)事(💶)務(♌)(wù(🤞) )室(shì )の黒(hē(♏)i )板(bǎn )に「教員適性審査採(cǎi )点表」という(☔)のを書きあ(👨)げていた。校友会事務室(🍿)は、生徒控(🥌)所の(🕛)横(🚾)の小さな室(shì(🎄) )で、間は(🐥)ガ(🤺)ラ(🖲)ス戸で仕(🏌)切ってあったので、控(kò(💴)ng )所(suǒ )から(🚟)は(♓)ま(🥚)る見(🌁)えだ(🚁)った。校友会の委員(😯)たち五(wǔ )六(🏭)名が中(🈚)でわいわいさわ(🏛)いでいる声(shē(💑)ng )をききつけて、ふ(🚲)だんは遠慮(⏰)(lǜ )しがちな一二年の生徒たちま(👳)でが押しよ(🐘)せて来たが、その(🍄)採点表(✈)の左(🈲)の端に(📼)は、馬賊(🈁)(zéi )、チャップリン(💺)、(🌉)かまき(🔟)り、あざらし(⏩)、おでん(🎇)、花王石(🔥)(shí )け(🃏)ん、(🍜)長茄(🦔)(qié(🍬) )子、(🗃)瓦煎餅(bǐng )、といったような先生たち(👘)のあだ名(📪)(míng )が縦にならんでおり、それに括(kuò )弧かっこ(🔻)して受持(👗)学(xué )科名(🍭)が(🌛)書いてあった。そして(🥓)、(🆑)その右(☕)に点(🐩)数欄(lán )と備考欄とがあっ(🛒)たが、点(diǎn )数(🍋)欄(lán )には五点という(📽)のが一つあるきりで、あ(🤼)と(👽)はみ(🛂)な四点以下(xià )だった(😔)。零点(🗾)はさ(🏦)す(🏫)がに一(yī(⛰) )つもなか(🖼)った。備(bèi )考(kǎo )欄には、「品性下(🚽)劣、御殿女中の如(💟)し」とか、「駈落かけ(🥤)お(🌕)ち三(sā(🚃)n )回心(xīn )中未遂(suí )一回」(🛸)とか(💆)、「野(🥔)(yě )心(✏)(xīn )満々、惜しむらくは(🚓)低能」とか、「彼(🏞)(bǐ )い(🍅)つ(📩)の日にか悔い改めん」とか、「愚鈍(🥧)なるが如くにして、最も警戒(jiè )を(📯)要(🦄)す」とか、そう(🚂)いったさ(📀)まざまの(🛴)文(wén )句(jù )が、いっぱい書きつめてあった。五(🍑)点の評点(diǎ(🐡)n )をも(🛵)ら(🌨)っ(🥢)たのは「あざらし」先生(shēng )だったが、その(🛎)備考(🕍)(kǎo )欄(lán )には「(🚯)性粗野に(💍)して稚(zhì(⬇) )気あり、(👀)陰険(xiǎ(🚍)n )とは認(rè(🔸)n )めがたし、合否の判定(dìng )は後(hòu )日会議(⛸)の(🦁)結果に(❣)まつ」(👑)と(🐩)あった。
枝折(shé )戸は(🦈)手で押(yā )すとわけなく開いた(📟)。次(👲)郎(láng )は、行儀よく二列に(🏡)ならんでいる(🚞)朝顔(yá )鉢の間(🔟)(jiān )を通って、縁側に腰をかけると、ぬ(🤞)すむように道江(🍧)の(🏝)顔をのぞいた(🤧)。
と、朝(🎀)倉(🐔)先生(🤺)はわざ(👥)と(🐘)次(cì )郎か(🤙)ら眼(🕷)をそ(🕚)らしながら、
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