「だいいち、弟の方が(🎏)本(⛄)(běn )田を相(xiàng )手にしていないのだろう。」(🎍)
「(🚲)だから(👃)、よけい偉(🎆)いんだよ。」
「(🔏)秩序を破って、正(🏼)義がどこにあ(💅)る(🧡)んだ。」(😞)
(🆔)次(🖋)郎と詩、――読(dú )者の中(zhōng )には、この取合(🏒)わせを(🚁)多(🎻)少滑稽だ(🍞)と感じる(🍆)人があ(🕤)るかも知(zhī(♈) )れない。なる(😋)ほど、次(cì(🚂) )郎は(🆖)、詩を解するには、(💞)これま(🏒)で、あまりに(📝)も武勇(🐪)伝的であ(🌰)り、作為(wéi )的(🌰)(de )であったといえるだろ(👽)う(⛓)。
五年生全(🚫)体がざわ(🎋)めき(🤭)立っているのをう(💆)しろに感じなが(🥤)ら(🏺)、次(🗻)郎はもう渡(🏨)り(🏗)廊下を二三間ほども歩(bù )い(🧦)て(⏪)いた(🙅)。
「うむ、きい(✏)たよ。もう学校(xiào )で(👈)はみんな知(zhī )ってるよ。」
(💱)学(🕷)課には彼はかな(🅱)り(📸)熱心だっ(👝)た。また(🕝)、教科(kē )書以(🖐)外の本も毎日い(🐼)くらかずつ読んだ(🌳)。たいていは少年(nián )向きの(🏮)雑(zá )誌(🚑)や伝記(👦)類(lè(🌘)i )だったが、恭一の本(běn )箱から、(🐋)美(👬)しく装(👆)幀された(🚯)詩集(🔆)や(👊)歌集など(🔈)を、ちょいちょい引き(🕣)だし(📛)て(🐄)読(🔌)むこともあった。むろんそ(🎀)のいず(🔷)れもが、彼(💍)(bǐ )に(😺)は(🆒)まだ非常(🏝)にむずかしかった(😒)。しかし(🏐)、恭一(yī(🛏) )に(🥙)おりおり(🤶)解(jiě(🙀) )釈かいし(🎺)ゃくしてもら(📲)っ(💔)たりしている(🔷)う(⬇)ちに(🎤)、詩や歌のこころという(💄)ものが、い(🏠)つと(⛺)はな(🍀)しに(👊)彼の感(gǎn )情にしみ入(rù )って来(🔖)た。そして、時には、寝床(🤑)にはいってから(💫)、自(♍)(zì )分で歌(🏦)(gē )を考(🥝)え、そっと(🍋)起きあが(💼)っ(⏩)て、それを手帳に書き(🔬)つ(🛡)け(🤜)たりすることも(🌊)あ(🍉)った。
「そんなけちなことを考える(👐)のは、よ(🍹)せ。僕(pú )らは、四年(🙊)とか五年とかい(🤴)うこと(🐜)にこだわ(🌌)る必要はないんだ。それよ(📦)りか、一年か(⛹)ら五(wǔ )年(nián )まで(🕡)の正しい生(🧣)徒(tú )が、縦たてに手を握りあうことが大切(🤭)じゃないか。本田の弟も(🧥)、その正しい生徒の一(yī )人だ。だから僕(🔆)らはそれを(🔐)バックしよ(📴)うと言うんだ。……四年生に(✴)だ(🤪)っ(🕔)て、つまらん奴(⚓)はいくらも居(😤)る。――僕ら(👝)は(⛑)――少くとも僕だけは――そんな奴(🤜)とは手を握りた(🧚)く(🐺)ない。そ(🎠)んな奴と手を掘って(🐎)、(🚴)五年生(shēng )に(🚓)対抗(🚗)したって、それが(🌼)何に(🏁)なるんだ。」(⛽)
次郎は怒ったような調子(🛩)だっ(🅾)た。
「次(cì )郎だ(🕕)と、(🧥)弟だ(📝)が……(🗑)」
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