源吉は然(🤖)(rán )し、や(🐢)つぱ(🔣)り外(👻)の百(bǎi )姓達と同じやうに、さういふこと(⏭)を、た(🐃)ゞぼんやり考(🛷)へて(😜)ゐた(―(🧠)―考へてゐたとは云へない程(ché(💳)ng )度であつたが)(🎺)が、そ(🚾)のぼ(🔱)んやりした考(🍬)へ?(🦆) が(🍆)、今度は、源吉(🗝)自(zì(🔀) )身の經驗で、(🍪)少(shǎo )しづゝ形をとつて(⬛)きた。そしてそのこ(🍟)とが、(🎰)もう一歩(🤯)思(sī )ひ切つた跳進をし(🚎)たのは、校(📋)長(zhǎng )先生の話し(🏉)たことで(📨)あるやうだつた。こんな簡單な、分りきつたこ(🍷)とを、然し百姓は一生がかり(💹)で分つた、或ひ(🕍)は分(fèn )らずに(💧)終(🌊)ふ(⛩)こ(🚹)とさへあつ(🎺)た。分らずに終ふ(📮)ことが、か(⛵)へ(🕌)つて多かつた。
が、(🍤)それはいづれ、詳し(❇)く書くつも(😃)りだ。そ(❌)つちでは(🍵)どうして暮(💾)(mù )し(📏)てゐる。もしなん(🌿)なら、手(📏)紙(zhǐ(💏) )を(🐉)書いてくれたら有難(ná(✊)n )い。
「お母(mǔ )アか(❔)ら(⛏)きいてみれば(🌺)えゝさ(🐵)。」
「まあ、(❔)さ(🗜)うしなけアなんねえべ。」と、(🚟)そ(🕓)んな事に(🕛)なつた。
(✖)片(🎵)隅で、誰か五(⛄)、六(🥔)人(🅿)のものが(🗝)拍手をし(🛋)た(🌕)。それにつれて、集つたものも(🐔)、拍手を(🔭)した。が、(🚔)ぼんや(🦉)りして、だま(🌩)つて拍手(🌟)(shǒu )をす(🗓)るのを見(🎩)て(🔡)ゐた(🏃)のもあ(♑)つ(🍧)た。拍手が終(zhōng )ると(🥁)、二十五(wǔ )、(🍵)六のがつ(🧚)しりした身(🖨)體(❎)の、眉の濃(nóng )い、バ(🌜)リ/\(🍇)し(🏹)た短い頬ヒ(⛱)ゲをもつた石山といふ百姓(👃)が教(❣)(jiāo )壇(🏎)に上つた。校長(zhǎng )先(♉)生(shē(👣)ng )の親(💱)類(lèi )だつた。
(🛑)が、(📎)それは(👻)いづ(👉)れ、詳しく書くつもりだ。そつ(🍋)ちで(🎥)はどうして暮してゐる。もしなんなら、手紙を書いて(🦐)くれ(🔂)たら有難い(🌘)。
「なん(🕘)まんだ(📉)、な(🦖)んまんだ、―(🀄)―(💎)。」ブツ/\母(🧠)親(🐡)が云ふのを源吉はき(🔣)いた。
(🧘)由は(🔅)ギヨツとしたやうに、四(🕓)圍あたりを見た(㊙)。
(🐄)そこで、それ(🙆)に「幹部(👽)(bù )」のものが二(èr )人加はつて、都合五人(rén )で「(🐛)停車場(🐜)のある町」の地主の家へ出掛(guà )けるこ(🤴)とにな(😃)つた。それから殘つた幹部が、百姓(👜)二、三人(ré(👒)n )とで、村中の百(bǎ(🏨)i )姓家を(🗣)※(「廴(🧝)(jiàn )+囘(huí )」、(🗣)第4水準2-12-11)つて、今(jīn )迄の成行(🌴)きを話し、(🦓)愈(yù(➗) )※(二(èr )の字点、(🤺)1-2-22)す(🛳)つかり(🎲)手(shǒu )を組み合はせて、皆(🤟)(jiē )一(📅)緒に――一人(🐒)も地主へ(👸)裏切(🈚)るものが(🦇)ないや(☔)うに、どし/\(😎)やるこ(🎛)とにすると(🅾)いふこと(⚽)を(😐)云つて歩(🐳)くことにした。
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