「君は(🦓)大河(🆔)の(🛩)思(sī )わくな(😑)んかを問題にする(🧝)まえに、(🙏)君(🐿)(jun1 )自(zì )身のこ(👫)とを(👵)問題にすべきだと思(sī )うが、(🌤)どうだね。」
「君自(🎷)(zì )身(shēn )はどう思(sī(🔼) )う? 私の意見より(🎧)、まず君自(📮)(zì )身の意(yì(🤢) )見から(📵)ききた(📵)いね。」
そ(🛎)れは第二の笞(chī )だ(📁)っ(🍃)た。しかも、第一の笞よりはるかにきびしい笞だっ(👟)た。
先(✖)(xiān )生は、そう言(✌)って、(👁)次郎に目くばせ(🥧)した。次(🐾)郎は(🉐)待(🏹)ち(📭)かまえていたよ(🈹)うに、自分(🍲)のそ(💪)ばに置いて(🍵)いた紙(zhǐ )袋か(♈)みぶく(🚄)ろ(🗽)から、(👇)ガリ版の印(📿)刷物(⛽)を(😏)とり出(🚣)して(❗)、(🗝)みんなに配布(🤦)し(🧗)た。
最初の日(🚗)曜(yà(🆗)o )が(🕺)来(lái )た。開塾(shú )かいじゅくの日がちょうど月曜(⏯)だったので、まる一(yī )週間になる。
机の上(shà(🔊)ng )には(👙)、二三日ま(🍷)え、兄(🃏)の(🕠)恭一(🥢)きょ(🛐)ういちか(🍴)ら来(lái )たはがきが、文(✨)(wé(⛷)n )面(mià(🗑)n )を上にしての(🔏)っ(🤕)ていた。それには、
「おそれ入(rù )ります。では申しあ(🛩)げますが(🎣)、(🔻)実は国もと(🧑)にお(👎)りま(🍽)したこ(🌊)ろ、いつも師匠(jià(🥌)ng )ししょうに、(🤷)鐘(💒)をつく(🤞)なら、鐘を仏(💨)と(🍡)心(xīn )得て、それにふさわしい(🏴)心(📽)のつつしみを忘れてはならぬ、と言い聞かさ(📔)れておりましたの(💯)で、今(🛀)朝(cháo )もそれを思い(🚌)出し、ひとつきごとに、礼(🌤)拝らいはいを(📓)し(👢)ながらついたまで(🧞)でござ(🐦)います(⛽)。」
「もうここはだ(📋)いたいすん(😅)だようですよ。」
「どんなふうだね。」
(🗞)次(cì )郎は(✖)、思(sī )いきりドア(⏯)を(👬)あけ、
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