そう(⏺)言って彼女が説明したと(📸)こ(🐵)ろ(🎂)によると、馬(mǎ )田の(🌥)い(🏴)た(🚄)ずらは、(🛥)も(🐂)うきょう(⏲)で三度目で、(🤘)い(🌷)つも一心(😡)橋の(🆔)向(xiàng )こ(⚾)う(🤠)の土(tǔ )手(💎)(shǒu )のかげ(🔠)にねこ(💰)ろんだり(🎛)して(🆓)、道(dào )江(jiāng )の帰りを待(dài )伏(🥑)せている(😒)。最初(chū )の(🙏)時(👸)は、だ(👬)しぬけに彼女を(⭐)呼びとめて手(🏄)紙を(💈)渡した。道江(jiā(🌬)ng )がすぐそれを投げす(🕶)てると(🧒)、彼は(🤷)あわててそ(🏛)れをひ(🔃)ろいな(🔆)がら、何(🍭)か(🍸)おどかすようなことを(🥍)言った。二度目は、しつこく(⬛)道江(jiāng )のそば(💪)にくっつ(📄)いて歩(bù )きながら(🔽)、いろ(📮)ん(📙)ないやらしい(💊)ことを言い、(❣)村の入(🧣)口近くにな(🥓)っていきなり彼女(🛵)の手(🕐)を握ろうとしたが、(🔞)彼女(😴)は大声(🌂)を立てて(🚦)逃(🔣)げた(👙)。そ(🏸)してきょ(🥞)うは三度目(mù )だが、(🕶)道江の方で警(🎬)(jǐng )戒(⏩)してい(🏇)て(⛎)、馬(mǎ )田のい(😄)る(📵)のが(🙄)わかったので、すぐ橋(💀)を引きかえしてこちらに逃げ(🍀)て来た、というのである。
こんなふうで、校(🍃)内はその日(rì )じゅう決して(🧀)静かであったとはいえなかった。下級の教(jiāo )室までが何とはなしに落(🤣)ちつきを失っていた(🍦)。ふだんなら何でもないこと(🛐)に(⤵)まで先生た(🌥)ちの神(🌊)経(jī(🍽)ng )がとがり、(✨)先(🕓)生(🌯)た(🔃)ちの神(shén )経が(🏿)とがればとが(🍹)るほど、生徒たちはその神経(💟)に触(chù )さわってみるのを楽しむとい(📘)っ(🗯)たふ(😷)うであっ(🥌)た。大(🥄)(dà(⛎) )垣前(🖋)校長は、いつ(🚂)も先生た(🍱)ちに(🕷)向かっ(🗻)て(👖)、「(✋)生(shēng )徒と(💠)いうもの(🦍)は(🤮)、(🔬)自(zì )分(♿)たち(🈶)のため(⏳)に(🎓)先生が命(mìng )をすてるまでは、その先生を偉い先(🤑)生だ(📯)と(🚀)は思わないものだ。それ(📐)を覚悟の上で(🚸)なくて(🤖)は(🛸)、真(👛)の教育は出来な(❇)い。」と(🎫)言(🍇)っていたが、そ(💢)の意(yì )味(🤲)をほん(💐)と(⬜)うに(🐄)理解した先生は、朝(🤽)倉先生をのぞいては、おそらく一(🍧)人(🐈)もいなか(⏯)ったろうし、今(jīn )では、(😯)どの(🏇)先生に(🕚)も、(🔵)そ(🙁)んな言(😬)葉(🚥)は単に言葉とし(📫)てでも(📌)思(sī(🤤) )い出されていそうに(🈁)なかった。こう(👶)して先生た(🆑)ちは自分(👠)を下(xià )手(shǒu )に護(🚓)ろうとして、一歩一歩と(🍱)自分を生徒たちの(🍤)侮辱と(🐈)嘲笑(🚪)の中(🥁)に追いこんでいたので(🈴)ある(🥥)。
「悲観しきって(🤼)、どうに(📏)もなら(😂)な(💩)いんだろう。」
次郎は(🌇)、(😔)それで(🚳)も返(fǎn )事(shì )をしない。視(shì )線はやは(🍅)り馬田(tián )の眼に一直線に注(🛃)がれた(🔋)まま(🤲)である。
(💰)次郎(láng )は、そう言っ(🤧)て(👵)、(📰)視(🧥)(shì )線を道江の方(fāng )に転じながら、
(♊)道(dào )江(🌈)は答(🔗)(dá )え(🛹)ないで敏子の顔を見た。敏(mǐn )子(zǐ )は、
「なるかも(🔇)知れません。しかし、(➡)なったって(🐖)いいんです。」
馬田(tián )は、ま(🚹)た(🧛)「ふふ(🛫)ん」と笑った。そして、
「君、やけになっ(😇)ている(🖍)んで(🌍)はないかね。」
と、今度は道(🐽)江が眉(🎑)(méi )根を(🎈)よせて、(♓)
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