彼は(🈲)、しかし、それか(🥀)ら(🍳)も、校内を方(fāng )々歩(bù(🌹) )きまわ(➡)っ(🍋)て(⭐)、上級の生徒たち(🦎)が(🔨)幾人かかた(🦁)まって話(huà )しているのを見つけては、その(🐝)仲間に入り(🏩)、それとなくストライキを煽(shān )動する(📇)ようなことを言ったり(🥜)、次郎(🧤)をけなし(🏫)たりす(🀄)ること(🍩)を(🤽)忘(wàng )れなか(㊗)っ(🚂)た(🥞)。
次郎は(🎙)やっとそれだ(🍅)け答えた。ストライキ反対(🍚)の理由(yóu )が、当局(jú )のためでなく(🐷)て朝倉先(xiān )生のため(👶)だ(🏾)、とい(🙇)うことを(🏳)つけ(🆙)加え(🏝)たかったが(👖)、まだそれを言うだ(☔)けに気(qì(🛳) )持(chí )がおちつ(🕉)いていなかった(🥦)のである。
「(💠)けん(🎶)かになりはし(🥜)な(❎)い?」(🛷)
「用が(👢)ないか(👚)らって知らん顔するのは失敬じゃないか(☔)。」
「そりゃ(♟)あ、思(💚)うでしょう。」
「次(cì )郎(🐙)さん(🀄)、(♎)今お(🐒)帰り?(💑)」
校(xiào )長(🐥)(zhǎng )室における会(🙃)見の様子は、あ(😍)とで四人が―(🐆)―と言(yá(🎵)n )っ(🚪)ても平尾(wěi )はあま(✉)りしゃ(😌)べら(💯)なかったが――みんなに(🈴)話(huà )したところに(⬅)よる(🧗)と、か(🧠)なり悲(👹)(bēi )哀感をそそ(🎂)るものだったらしい。元来(📩)花(huā )山校長(zhǎng )の鼻は(🚐)、(🏄)馬(🗓)田(🏘)が次(🐥)郎のうちで言ったように、実(🚳)際(🌬)いかに(🔃)もち(🕤)ょっぴ(🕰)りして(💿)いる(🉑)。恰(🚁)好だけ(🕉)は、美(mě(🐍)i )人の鼻といってもいい(🏇)ほどととのっているのだが(👁)、顔の面(🛸)積(jī )に比(✨)較して、それがあま(💰)りにも小さすぎるのである。血(xuè(🤰) )色(🎳)のわ(✍)るい、それでいていやにつるつる光(guāng )っ(📆)ている(👲)だだ(🚉)っ広(guǎng )い(💺)顔のまん(📗)なか(👚)に、つつましすぎ(🍄)るほ(🕖)ど(🍢)つ(📻)つ(🥠)ましく、そしてそれ故に安定しすぎるほ(🚌)ど(🌲)安(🤴)定してくっつ(🥘)いているその鼻(bí(🤥) )を(🎭)、(🛒)校長就任の(🔭)その日以来、(🏵)生徒(💎)た(😕)ちは「ピ(📂)ラミッド遠望」と(❄)呼(🏹)んで鑑(🌤)賞している(⛰)ので(🕕)あるが、それは決して的はずれの(🕸)形容だとはいえ(🔋)ない。生徒間(🐒)に(🌃)、それ(🌜)ほど安定(dìng )し(🦀)た印象をあたえているその鼻(😸)が、血書を(🎥)差出した瞬(🔢)(shù(🗄)n )間(🍰)、ぴくりと動き、しかも(🚯)多少額(é )の方に(🍷)ずれたように感(🏄)じ(🙀)ら(👇)れたとい(👩)うの(👖)だから、およそ、(🏔)その場(🈚)の(🧜)光(🍿)景が察しられるで(👖)あろ(🚚)う。
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