「しかし、(👁)それなら(🥑)、なお(🕢)さら(💘)こんな時(😺)には活躍しそうなものじゃ(〰)な(🍱)いか。」
「(🔉)僕はストライキをや(💓)ら(🏟)な(🗽)いためにあれを書(🖇)いたんです。みんな(🎶)も(❌)その条件で(🚊)あれを出す(💳)ことにきめ(🎤)たんです(🍢)。」
と、敏子は、ちょっ(🦓)と間(😋)をおいて、
「そう(😵)かな(⭕)あ。しかし(🍎)、僕たちが入(rù )学した時(👯)のことを考(🌚)えてみ(🥪)たまえ。五年生(shēng )の(⏮)鉄拳制(zhì )裁(cái )にびくと(🦒)もしな(🏙)い(🥃)で反(fǎn )抗したの(😂)は、(🎱)本(běn )田だけだ(🥀)ったぜ。」
「そう(📲)かしら。」
「(🚫)何だい、わけが(🔞)あ(📩)るっ(🌯)て。」
「え(📺)え……出(chū )しました。」(🔪)
次郎(láng )は急(jí )いで膝を正(zhèng )し、縁板(bǎn )に両手をつ(🔰)いた。
「まず、平尾(wě(🚓)i )と同類項だろうね(➰)。」
四(sì )人の(👾)報(bào )告は、み(🍈)んなをふき出させたり、憤慨(🦐)させたり、(🔧)不安がらせたりした。しかし、ともかくも血書が県庁に差(chà(🌟) )出(📒)されるようになったと(🐱)いうことで、一応納(📝)得(🔓)な(😴)っと(🅿)くするより(⚓)ほかなかった。校長が教頭(tóu )か(🦔)ら紙(🧣)(zhǐ )片を受取(qǔ )っ(⛷)たあ(🍩)と(🐌)、急(🍗)に様子(🐏)(zǐ )が変ったと(🏝)いうこ(💙)と(🐛)につ(🈳)いては、四人(📰)を(🍯)はじめ(📅)みんなも不(🐠)審(shěn )に(🏧)思(🍦)い、うまくペ(🤝)テンにかけら(🚠)れ(🐩)たので(⬅)はないか(🍏)、(🛢)などと(💘)いう(❌)ものがい(🍜)たが(📡)、事(shì )情は(⬅)間も(➖)な(🕖)く判明した。それは、教(jiāo )員室(🚻)で先生(shēng )た(🚞)ちがひそかに話しあっていることが(🌝)、給(❔)仕(shì )の口をとお(🚐)して、(🔏)いちい(💷)ち生徒の耳に(💨)はいっ(✊)て(😳)来(🎶)た(🥏)から(🔗)であった。
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