バラエティ番組《クリ おもらし》2行目ライン
クリ おもらしあらすじ
「(🕤)板木を打(🧥)(dǎ )つのは、もうこれでおしまい(🈂)にしましょう。こ(⏬)れで(🐫)起きなけ(⛽)れぼ、ほ(🛍)っとくほうがいい(🍣)んで(🚾)す。」
「きっとさましていま(🙄)す(🗡)よ(💲)。どの室(👡)(shì )に(🔕)も(📟)、眼(yǎn )をさ(🤳)ましているも(⌚)の(🔀)が、(🥞)もう何人かは(🚈)あるは(🕚)ずです。」(🏹)
(🧖)もうそのころには(⛔)、塾(👪)生た(🅱)ち(🎀)は、(📔)室(🆕)内(🔌)の掃除(㊗)整頓(dùn )をすべて終(🛰)わっ(💃)て、最後に、廊下や、玄関げんかんや、そのほかの出入(😾)り口の掃除に(🤒)かかっているところだ(🈂)っ(⛱)た。むろんそうした(👵)掃除も、分担ぶんたんは(🍼)一通りき(📠)まっていたが(🏂)、厳密には境界(jiè )が定められないために、(🎢)塾生たち(💬)は(😱)かな(🧚)り入(😂)り(🔛)みだ(🔏)れて(🎰)いた(🎡)。
もう、そのこ(💊)ろに(🐋)は、(🔻)廊下を行き(🍳)来す(🥦)る塾生(shē(🚒)ng )たちの足音も頻(pín )繁ひんぱんにな(😑)り、ほうぼ(🔣)うから、(🕎)わざとらしいかけ声や、とん狂き(👶)ょうな(💻)笑(xiào )い声なども(🍙)きこえていた。ゆ(🀄)う(🎳)べの懇(kěn )談会で分担ぶ(🐦)んた(🐿)んをきめ(🕜)、(🐇)かれら自(zì )身(shēn )の室(🏑)はもと(🕞)より、建物(🎪)の内部を、講堂や、広(guǎng )間(🍳)や、便所にいたるま(🗯)で、(🔝)全(quán )部清(🧥)掃(🐔)せいそうする(🦕)ことに申し合(😩)わせてい(🔎)たので、かれらも、(👐)ま(🎮)が(♓)りなりに(🦓)も(🤝)責(🐀)任だけは、果(guǒ )たさなければならなかったし、それに、きびしい寒さ(⛸)と、(😚)おたが(🐑)いの眼とが、かれら(🤢)を、(🌁)外見だ(🎁)けでも、いかにも忙い(🏦)そがしそうな活(🌛)動に駆かりたて(🔮)ていたの(📢)である(🏳)。
「私はけさ、君らの中(🔗)のだれかが(🏮)打(dǎ )った板(bǎn )木の音(👫)を(🖖)聞き(💠)ながら、ふと、この話(🎭)(huà(🎁) )を思い(🍂)出したが、そ(💵)れは(👘)おそらく、けさの板木が(🛳)、ここの生活(🍯)にふさわしい心(xīn )をも(👾)って打た(📠)れていたか(📭)らだと思う(👩)。君らの(🐼)耳にあの音がどう響ひびいた(👼)かは知(zhī )らな(🌅)い。し(🚷)かし、(⚾)私(sī )は、あ(🍍)の音から、(🕢)この塾はじ(🔠)まって(😫)以来のゆた(🚵)かな感じをうけたのだ。じっ(😐)くり(🌓)と落(🚛)(luò )ち(😆)ついて、すこしも軽(qīng )はずみ(🍤)な(🤕)ところ(🐒)のない、また、すこし(🌲)も(🔥)力りきんだところ(🎂)のない、おだやかな、(🎒)そして辛抱(bào )しん(❣)ぼうづ(🔵)よい努(🦆)力、――心の底(dǐ )に深い愛情(qí(🧣)ng )を(📁)たたえた人だけ(📃)に期(qī(😁) )待(✨)(dài )し(🔩)うるような(💄)努(nǔ )力(📛)を、私(🐀)はあの音か(🌷)ら感じ(🍟)とり、こ(👯)れ(🤧)こそこ(🐫)この生活を(📃)象徴(😝)しょうちょうする響(xiǎng )きだと思ったのであ(💑)る。―(🤴)―私(sī )は、(🍃)しかし(🏧)、奕(🔯)(yì(🏅) )堂和尚の(🤗)ように、だ(🧑)れが、どん(⛹)な気(qì )持ちで、今(🤧)朝(➡)(chá(🏑)o )の板(🔡)木を打ったかを、しいて知(🔢)りたいとは思(🧤)わない。それ(🦀)は(🥄)、もともとここの生活(🏕)で(🥂)は(🏳)、だれがどんな働きをし(🦓)て、どん(😭)な(🌡)名(🌮)誉め(🍛)いよを担(dān )に(🎥)な(🍶)う(📕)かとい(⛑)うこ(😔)と(🎻)は、あ(🗾)まり(📲)たいせ(🚠)つ(😹)なことでは(🍾)な(📹)いからだ。ここの(🚗)生活(huó(🤶) )でた(🥁)いせつなのは(💠)、(🏨)名でな(♟)く(🆑)て実(shí )で(🍭)あ(😧)る(🕉)。心である。その心がむだ(🍀)に(🎈)ならない(🌲)で、共同生活全体(🤔)の中に生かされてい(✡)けば、個(🧞)々の人(🦂)の名などは、(✴)しいて問題に(🅰)す(🏜)る必要(〽)はない。そういう意味(🛌)で、私(😳)は、今(jī(🥞)n )朝のような板木の打(🔪)ち(🈸)か(⌚)たをする心をもった人(🎥)が、君らの中に、少(shǎo )なくとも一人だけは(♈)いる、とい(😥)うことを知っただけで満足(⏰)したいと(💨)思(🕔)(sī )う。そして(🚇)、(🔜)その(🗒)一(🏫)人の心が、おたがい(💐)の生活の中(✂)に、すこしもむだ(🧑)にならないで生か(🏊)さ(😬)れ(🚥)ていく(♈)こ(📈)とを、心から(🕕)期待したい。……つまり、(🤘)愛情に出発した(🎍)、おだや(⏳)かな(🎗)、しか(📫)も辛(🔀)抱(bào )づよい努力、そう(🔭)いう努力を、単に板木を(🌐)打つ場合だけでなく、すべての(🗻)場合に(⬆)払はらって(🌾)もらいたいのである。……名を(🐷)求めず、ひ(🎽)たすら(🕠)に実(shí )を(😬)捧ささげるという気持ちに徹(🧔)てっ(🐢)して、そうい(🐻)う努(nǔ )力を(🎽)、(🔪)みん(🕳)なで(🛢)払(🌄)(fǎn )ってもらいたいのである(🏽)。――」
「(🐠)もっと考える？ ふむ。腑(🥁)ふに落ちなけ(🧦)れ(🏖)ば(😟)、腑に落ちるまで(🛴)考えるより(🔣)ないだろう。自分(fèn )で考えな(🚈)い(🔁)で、(🤴)人の(🐗)言うことをう(🆘)の(🍡)み(🗃)に(✉)する生(👁)活な(🔐)ん(🥪)て、まる(🕠)で意味がないからね。」
「(🚌)第五室は、管理(lǐ )部と(🚴)して全(😅)体の責(zé )任(rèn )を負っているんだからね。僕(pú )、一(🚥)まわりして、様子を見て来(🛏)るよ。」
「な(🌁)るほど。そ(🕍)うか(🧒)。―(🎆)―しかし(🐻)、大河(hé(🏸) )に(❕)しち(🍜)ゃ惜おしかったね。おしまいご(🕛)ろに(🎸)はかんし(🚭)ゃくを(⛰)おこ(💷)して(🕡)いた(🥃)よう(🤡)だったが(🥏)。」
かれは、そう思って、わ(🎫)れ知らず眼(yǎ(🎱)n )をひ(👀)らき、塾生たち(🥠)の中に(⏭)大(🍭)河の顔をさが(😮)した。かれは塾(shú )生たちの静(🕖)(jìng )坐の(🎳)姿勢を(☝)直(zhí )したあと、朝倉(🎇)先生(shēng )の横に斜ななめ(🧚)向む(🔘)きにすわっていたので、よ(🚄)く全体(😛)が見(👖)渡み(🔘)わたせ(👠)たのである。
「(😉)田川君(🕖)(jun1 )のほかにも、まだよく(🐔)納得がいかないで(🏩)い(🎢)る(🎷)人がたく(🧚)さん(🚭)あるだろ(📐)うと思(💢)うが、そうした根(gēn )本問題(🕷)(tí )については、これ(🎤)か(🚷)ら何度で(🔴)もむしか(🗣)えして話しあう機(jī(🐎) )会があるだろう。そこ(✨)で、それ(🔨)はいちおう未(🌤)解(🕰)決のままに(💑)して、ともかくも具(jù )体的(de )な問(🙄)(wèn )題(🌫)にはいる(🍶)ことに(🔜)しょう。じゃあ、時(shí )間もおそ(🚀)くなったし、私(🎞)の(💣)ほうから案を出すことにするよ。」
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