(🦁)朝(cháo )倉先(👺)(xiā(🕉)n )生は、(📕)しかし、どんな悪い状(🎄)(zhuàng )態が(📄)あ(🍢)らわれて来ても、すぐその場(chǎng )でそれを非(fēi )難す(📠)ること(🙂)がな(📱)か(🤾)った。すべ(🎟)てを(🏹)いちおう成り行きにまかせ、行く(🚽)ところまで行か(⛱)せておいて、あ(🗳)とで、――たとえば(🕡)食後(😝)(hòu )の(🦌)雑(zá )談や、夜の集まり(🎱)など(🍚)の際に(👽)、――そ(🌳)れを話(huà )題(tí )にして、(📕)み(⏹)んなといっし(🏣)ょに(🚿)、その原因(🌲)結果をこまか(⏰)に究(jiū )明(míng )し、その究(😋)(jiū )明を(👡)とおして、共(🚥)同生活(🔦)(huó )の基準になるような原(🛬)(yuán )則(🎈)的なものを探求(❓)す(🅰)る(🌱)、といったふう(🍛)だった(🍅)の(🖍)で(🙎)ある。
「君(jun1 )のまじめな(🐏)常識(💑)(shí )がそれを許さないだろう。」
飯(🤛)島は、そう(❗)言うと、い(🕸)か(🍻)にもあわてたよう(🕷)に、あた(🛂)ふたと(🦒)廊下(xià )に足(🏓)音(🎮)をたてて去った(🎦)。
次郎(láng )は、先生の言葉がますます激(🥘)しく(🗑)なって(🍹)い(🥓)くのにおど(🎏)ろいた。先(xiā(📖)n )生は、あるいは、昨日(🍖)の入(🔃)塾式(🕝)(shì )に(💚)おける平木中佐(zuǒ )の影響えい(🤷)きょうから(👫)、でき(💩)るだけ早(🍡)く塾生(shēng )たち(🚄)を救い出(chū )そうと(🤞)していられるのか(🤙)もしれない。し(🖱)かし、(🎼)それにしても入塾(🔢)した(🐙)ばか(🍯)り(🏮)の青年たちに話(huà )す言(🚇)葉としては、(🎠)あまりにも(🕝)激(🥖)しすぎる。これでは(🍻)かえっ(🥩)て逆効(🤖)果(guǒ )を生(shēng )むので(🖱)はあるまいか(➰)。
「板木を打(🏳)つ(🌱)のは(🏒)、もう(⏸)これでおしまいにしま(🔽)しょう。これで起(🈶)(qǐ )きなけ(🆔)れ(🦃)ぼ、ほっ(🚬)とくほうが(👒)いい(🕹)んです。」(🐴)
朝(chá(📇)o )倉先生(🍰)は、(⛪)そこでまた口(kǒu )をつぐんだ。塾生(🍊)た(🎪)ちの(💟)中には、話(🏈)(huà )がそれで終わった(🥧)のかと(🛍)思い、そ(☔)っと眼をひ(👘)らいて(🤠)、(👋)先(🙄)生の顔(😔)(yá )をのぞいて見(🗡)(jiàn )たものもあった。
「(📑)ええ、そ(💦)れはぼく(🤮)にもわかります。しかし、そのため(😳)に(🔖)、大河(🍞)君がぬれ衣ぎぬ(🎍)を(👃)きな(🐧)ければ(🌿)ならな(🕝)いと(🕳)いう道(⛄)理はないでしょう。ぼく(🏓)としては、それがたまらないほど心(🕵)苦(kǔ(🤞) )し(🛩)いんで(🥫)す。」
かれは、そのつめ(🥝)た(🕑)い空気の針(🥡)を(📝)なぎ払(🎂)はら(🚱)うように、ばたばたと(🍏)部屋(wū )中(zhōng )にはたきをかけ(💃)はじめた。
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