バラエティ番組《催眠 動画 えろ》2行目ライン
催眠 動画 えろあらすじ
校(xià(🎲)o )長室がひっ(👭)そりしているのに(🚫)ひ(💲)きかえて、教(jiāo )員(yuán )室は何となく落ちつき(🚍)が(🚷)なか(🎃)った。三人(rén )、五(wǔ )人とかたまって立(🚄)ち(🥢)話(huà )をしている(🤬)様子が(🆖)、あけ放(🏿)し(🆚)た窓(🚻)から、い(🎳)つも生(shēng )徒たちの眼(yǎ(🐀)n )にう(🎹)つ(🛑)っ(⛰)た。また(🏅)四(🔬)年や五(⏮)(wǔ )年の(📜)教室に出て来(😷)(lái )る先(🐐)生たちの態度にも、ふだんとかなり(🐱)ち(🔯)がったところがあった。い(🤨)つも(😰)駄じゃ(👩)れをとばすのを得意(📼)にし(💰)ている(📞)先生(shē(📼)ng )がいや(🖌)にまじ(🤳)めだったり、これまで教(jiā(❄)o )科書以外(🐉)の話(huà )な(⌛)ん(🎂)か一度(🏉)もし(🤹)たこ(🏧)とのない(🏳)先生(💏)(shēng )が、とっ(🙉)てつけたよ(💸)うに(🔺)、(🍓)修(xiū )身(shēn )めい(🥒)た話をし出し(🥃)たり、また(🖕)中(zhōng )には、変(👢)(biàn )ににやにやし(🗼)ながら、「(👾)こないだ大垣前校長(🛷)からお手紙をいただ(♌)いてね。」(🍿)と(🤙)、そ(🕧)の(📛)手紙の中に書(🛋)いてあったという一(🕕)二の文句を引き出し(🕵)て、前校長を(🥨)ほめ、自(🙍)分と前(qián )校長(zhǎ(🧢)ng )の間には何か特(🆗)別(bié )の関(😖)(wān )係で(👂)もあ(🚺)ったかのようにほ(🚡)のめかし(🍻)たりする先(xiān )生もあった。すべてこ(💕)ういうことが何を(🎿)説明しているかは、生徒たち(🥀)にむろ(🐜)ん(💖)わかり(🛑)すぎるほどわかっていた。だから休み時(shí )間(🙇)にな(🎃)ると、彼らは(🚎)それを材料(😫)にして先(⚫)生た(🚈)ちの品(🚪)定(🚜)めをす(❣)るのに(😪)忙し(🍘)かっ(⬇)た。こん(🔧)な(🧕)場合(💥)、いつも奇抜(bá )な思いつきをや(🌲)る(➰)の(🍧)で(🏧)人(rén )気(🚠)のある(🎶)五(😀)年の森川と(🕝)いう生徒は、四年と五年(🍹)の(🚖)各教(jiāo )室をま(🌬)わってその品(pǐn )定めをき(👉)いてあ(🥒)るいて(💇)い(🐑)たが、昼(zhòu )休みの時(🆒)間には、もう校友(yǒu )会事(⏪)(shì )務(wù )室(shì )の黒(hēi )板に「教員(yuán )適性審査(chá )採(👗)点表」というのを書きあげてい(🐑)た(💭)。校友(yǒu )会(huì )事(🐯)務室(shì(🐒) )は、生徒控(👆)(kòng )所の横の小(👱)さな室で、間はガラス戸で仕切っ(🌬)てあっ(💀)たので(📦)、控所からはまる見えだった。校(😖)(xiào )友(💭)(yǒu )会(♋)(huì )の委(👩)員(🌚)たち五(wǔ )六(😺)名(🏻)が中でわい(🚷)わ(😃)いさわいでい(🔳)る声をききつけて、ふだんは遠慮(🤾)しがち(🥏)な一二年の(🎰)生徒(tú )たちまでが押しよせて来(🏂)たが、(🥟)そ(🎞)の採点表(🎲)の左の端には、馬賊(zéi )、チャッ(🎣)プリ(🚾)ン、かまき(🤢)り、あざら(📴)し、おで(✋)ん、花王(🍯)石(🎖)けん、長茄子、瓦(🍌)煎(🦋)(jiān )餅(🐯)(bǐng )、(🛴)と(♋)いったような先生たちのあだ名が縦(🕥)にならんでおり、それに括(kuò )弧か(🐏)っこし(🚺)て受持(🎍)(chí )学科(kē )名が書い(➰)て(🚮)あった。そ(⛳)して(🥟)、その右に点数欄と(🖌)備考(🙃)欄とがあったが、点(diǎn )数(🐤)欄(✨)には五点(🌗)とい(🕡)うのが一つ(📱)ある(🕵)き(📒)りで、あとはみな(💱)四点以下(📰)(xià )だ(🔣)った。零(👿)点はさすがに一つもなかっ(🎋)た。備(♿)考欄には、「品(💲)性下劣、御(🔷)(yù )殿(diàn )女中(zhōng )の如し」とか(⛷)、「駈落かけお(😍)ち三回心中未遂(🆓)一回」とか、(🤰)「野心満々(🕔)、(🧢)惜(🗓)しむら(🧔)くは低能(néng )」とか、「彼(bǐ )い(😬)つ(🚛)の日(⛎)にか悔い改めん」(🥟)とか、「愚鈍な(🈂)るが如(rú(🌓) )くに(🦌)して、最も警戒を(🏿)要(🍔)(yào )す(🦆)」とか、(🥈)そういったさ(🎑)まざまの文句が、(🎓)いっぱい書きつめてあ(📢)っ(🥄)た(🤟)。五(wǔ )点の評点(diǎ(💐)n )をもら(🐘)った(📇)のは(🚻)「あざ(🎺)ら(🐙)し」先(xiān )生だったが、そ(👃)の(🈷)備考欄には「性粗野にして(🍵)稚(zhì(😺) )気あ(👂)り、陰(yīn )険(xiǎ(🕰)n )とは認めが(🖐)た(🖊)し、(📣)合否(fǒu )の判定(😩)は後日(rì )会議(📨)(yì )の結(⛴)果(🐦)(guǒ(😝) )にまつ」とあった。
枝(zhī(🍕) )折(🏘)戸は手で押(🥩)(yā )すとわけなく開(👴)いた(🙋)。次郎は、(🈶)行(📧)儀(yí )よく(📇)二列にならんでい(🍧)る朝顔鉢(🙎)の間を通って、縁(yuán )側に腰をかけると、ぬすむように道(dào )江の(👄)顔(💓)をのぞ(🌧)いた。
朝倉(cāng )先生(🆒)の家の玄関(wā(🧦)n )は(🤩)ひっそ(♑)りし(🧘)て(🎣)いた。案内(nè(⏯)i )を乞(🍲)(qǐ )うと、裏口から奥(à(🎶)o )さんが(👛)た(🎣)すきがけ(😿)のまま出(⏬)て来(🐚)て、
と、朝倉先生(shēng )はわざと次郎か(🐾)ら眼(🍇)を(🦆)そらしなが(🍲)ら、
「い(🚼)たずら(🎑)？ 僕、(💚)馬田がどん(🍧)ないた(🈺)ずら(🧙)をし(💀)ていたか知(🏻)らない(🐂)よ。僕は、馬(mǎ )田が橋の(🚷)ところに(📮)立(lì(🤮) )って道江さんが(🥄)走って行くの(🚃)を眺(tiào )め(🧖)てい(😋)たので、変だと(🈲)思っただけさ。」
校長室(🔊)における(🤰)会(huì(🥎) )見の様(♍)子(🧝)は(👼)、(🧖)あとで四人(🤯)が(🦂)――と(🚸)言っても平尾(🐕)は(🌰)あま(🤷)り(✏)しゃ(💟)べ(🤼)ら(🗞)なかったが――みんなに(🎲)話(🐡)(huà )したとこ(🌥)ろ(🦎)に(♟)よ(📥)ると、かなり悲哀感を(🤐)そそる(✍)ものだ(📝)っ(📻)たらしい。元(yuán )来花山校長の鼻は(🎶)、馬(➖)田(🏐)が次(cì(🎹) )郎の(🈯)う(💯)ちで言(yá(🆓)n )ったように、(👲)実(🚲)(shí )際いかにもちょっぴりしている。恰好だけは、美人(🌄)(rén )の鼻といっ(🍧)てもいい(🍡)ほど(👀)ととの(🏆)って(🎟)いるのだが(🥫)、(❣)顔(🕵)(yá )の面積(jī )に比較(jiào )して、それがあまりにも小(xiǎo )さす(🚛)ぎるのである。血色のわる(🕕)い(🏡)、それでいていやにつる(💀)つ(🤫)る光っ(🐚)てい(🚎)るだだっ広い顔のまんなかに、つつましすぎるほどつつ(♏)ま(🍬)しく、そして(🔚)そ(😵)れ故に安定しすぎるほど安定し(🌉)てくっ(🌭)ついてい(🚨)るその鼻(bí )を、校(xià(😻)o )長就任のその日(🐰)以(🍡)来、(😵)生徒(tú )たちは「ピラミッド遠望(🥩)」と呼んで鑑(jiàn )賞しているの(🤤)であるが(👄)、それは決して的はずれの(🎄)形容(róng )だとはいえない。生徒間(jiān )に、それほど安定し(🏻)た印(yìn )象(🐩)をあたえているその(👙)鼻が、(♐)血(xuè(💳) )書を差出した瞬間(jiā(🍮)n )、ぴくりと(⛽)動(dò(📏)ng )き、し(🔰)かも(🙁)多少額の方(🦗)にずれたよ(🦌)うに感(gǎn )じら(🏹)れたというのだから(📝)、およ(🧣)そ(❣)、その場(😜)(chǎng )の光景が(🎱)察し(🌶)ら(👶)れるであろう。
「(🍢)もし、馬田(🕟)もま(🚦)わり道し(🅿)たら(👠)、道江さ(🌄)んはどうする？」
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