「それはぼくもよくな(⚽)いと思う、しかしそんなことは(💳)忠告ですむこ(🏜)とだ、(🔌)一(😷)度(dù )忠告してきかなかったらその(🌘)と(🍌)きに第二の方(fāng )法を考(🏄)え(🦕)よ(🍵)うじゃ(🈯)な(🚵)いか(🛴)、ぼくは生(🥖)蕃せい(📦)ばん(🍕)のことでこりた、生蕃(fān )は(🚏)決(jué(🥑) )して悪(✉)いやつじゃなかった、だ(🛄)があのとき諸君が(🏫)ぼ(🦀)くに同情(qíng )して生蕃を(🕗)根底か(🙍)らにく(👍)んだ、その(🐜)ために彼はふ(🃏)たたび(🔜)学(🍳)校へくることが(👸)で(🤷)き(🔛)なくなった(⏹)、ぼくはい(🛳)つも(🔹)それ(👍)を思(🛏)う(♍)と、(📻)われわれは感(🦏)情に激げきしたためにひとりの(🖋)有為(wéi )ゆういの(🐾)青年を社(🅱)会(🤺)から葬ほう(👺)む(🔣)ることに(🚸)なったこと(✍)が実に残念で(👫)たまらん、人(rén )を罰(🐩)するには慎重しん(🎊)ちょうに考(❄)えなければな(🌤)らん、そ(🐮)うじゃないか(🎦)」(😑)
「ぷうぷう(😋)ぷうぽ(🚟)うぽうぷう(📽)」
「ど(🚭)う(🔏)かして勝たして(🤢)もらい(😴)たい、わ(🎁)しが生徒に野(😥)球(⚽)をゆる(🚪)し(🙏)たのは少し考えがあってのことだ、こ(🌰)の町の(🅿)ものは官学(xué )を尊敬(💰)して(🏟)私学(💛)(xué )を軽蔑(♍)けい(🧤)べつ(🎹)する、い(😡)いか(⏬)、中学校(xiào )や師範学校の(🎹)生(🕡)徒は(👈)いばるが、黙々(➖)塾もくもく(🙃)じゅくの生徒は小(xiǎo )さく(🎄)な(🔠)っ(🕣)ている、なあ安(ān )場(chǎ(👹)ng )、きみ(🦋)もおぼえがあるだろう」
「はッはッ(🎥)はッ」(🚂)
かれ(🥁)は光(guāng )一の球(qiú )が(✌)燦然さん(🎗)ぜん(🧠)た(🖼)る光を(🐮)放(fàng )ってわが思う壺つ(👑)ぼをま(♒)っすぐに(💩)きた(😦)と思った、かれは八分の力をもってふっ(💗)た。
「ぼくはいま力を(🚗)入れて(🦊)つき(🔡)だしてるのです」(🍛)
「豆腐屋(🖖)(wū )ア」と敵方(🍝)(fāng )がひ(😻)や(🔧)かす(📋)。
(🤶)七==五
「厳罰げんばつに処すべし(😢)だ、よく調べてくれ(🎩)」
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