「僕、(📧)道(📶)(dà(🌰)o )づれは出(chū )来な(👰)いけど、見張りならや(🚳)ります。」(🏮)
「しかし、そんなこ(🐀)と、何(⛓)の役にも立たないじ(🚟)ゃありません(🚧)か。きょ(🔊)うも平(píng )気(🆑)(qì )で待伏せしていた(💄)っていうんだったら。」
「活(huó )躍(yuè )する元気(🥎)が(👪)ないほど打撃(jī )をうけて(🤽)いるとすると、大(dà )い(🕗)に同情(🥊)に値するね。」(🈹)
次郎はだま(🍜)って(💱)馬田の(🤞)近(📆)づいて来るのを見ていた(🌛)。馬田は、次郎から二(🔙)(èr )三(🏮)歩(bù )の(💲)と(⏹)ころで立(lì )ち(💯)ど(❌)まったが、(🌸)その左肩(🈶)はまだつ(🈂)き出したまま(🦊)だった(🔱)。
「え(⬛)え。しかし、も(🖱)う県(xiàn )庁でも見(jiàn )ている(🎛)んでしょう。校長先生が(➖)県庁にそれを(🐖)も(🍟)って行(háng )か(🤫)れ(🕺)たそう(✔)で(🌬)すから。」
四(sì )人の報(🧢)(bào )告は、みんな(🛂)をふき出させたり、(🐢)憤慨させ(📹)た(😀)り、不安(💠)が(📶)らせたり(🖤)した。しかし、ともかくも血書が県(⏹)庁に差(🤴)出され(🥠)るように(👩)なっ(🈳)たと(⛵)いうことで、一(yī )応納得(🥅)なっと(🐘)くす(🥟)るよりほ(😤)かなか(🔄)った(🍷)。校長が教(🏯)頭か(✋)ら紙(🎚)片(😛)を受(⛴)取ったあと、急に様子が変(⚡)ったと(🦍)いうことに(🤷)ついて(🔧)は、四人をはじ(😺)めみん(🤦)なも不審に思(🎤)い、うまく(🤣)ペテ(⏪)ン(👯)にかけられた(😼)のではない(🎯)か(🗡)、な(🖇)どというものがいたが、事(⏪)情(qíng )は間も(🔆)な(🈷)く判(pàn )明(📍)した。そ(🍎)れは、教員室で先(📺)生(shēng )たち(🥉)がひそかに話(🛩)しあっていることが、給仕の口(👟)をとおして(🔌)、いち(🔌)い(🔪)ち生徒(🌎)の耳には(🤤)いって来たか(👾)らであった。
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