フェラ 動画《無理やり パイズリ させる 痴漢 電車》2行目ライン
無理やり パイズリ させる 痴漢 電車あらすじ
その時(shí )、教(jiāo )員室との間の戸ががらりとあいて、教(🐣)頭の西(💿)山先生(💬)が(🔻)はいって来た。西(👭)山(shān )先生(shē(🐖)ng )は、三角形の(♎)まぶたの奥に(🍡)小さな眼を(🐮)いつ(🧑)も鋭(🍹)く光(guāng )ら(😴)せている(👭)先生だったが、この時(🗝)はいやににこ(🔟)にこし(🤧)ていた。手(shǒu )に小(xiǎo )さな紙(🍦)(zhǐ(🎉) )片をも(😹)って(〰)いた(🙌)が、それを默(mò )って(🌊)校(🖍)長に渡す(💘)と(🥦)、す(🏩)ぐまた教員室(🏣)の方(fā(💄)ng )に(💛)ひきかえ(🐣)した(🥈)。校長(zhǎng )はその紙(zhǐ(🎞) )片を見て何度も(🤗)う(🎰)なずいた。そして、それ(✏)をも(🌃)み(👋)くち(💰)ゃにして(💙)机(jī(🎌) )の下の塵籠(🍳)ちり(🔦)かごに(🦑)な(🍎)げ(✳)こむと、(👓)今ま(🚛)でと(🆒)はう(🚡)って変った落ちつきぶりを見せ、ゆったりと椅子に腰(🥗)をお(🔇)ろしながら(🐼)言(yán )った。「そうむき(🥟)になることはない。私はさっきも言ったとおり(🔣)君らの気持(🐵)には(♑)十分同(👅)情し(🌐)ているんだ(🎻)。君らが(🦁)血を流し(🦌)て書(🤹)(shū(😌) )い(🦂)たものを(💭)まるで(🎛)む(📳)だにするな(💁)んて、第一、(✈)人(🌍)間としてそんな(🕟)こ(🤗)とが(🦂)出来る(😆)もの(🎿)ではない。幸(xì(😢)ng )い今(🍐)日は県庁に出掛る用(yòng )事(shì )も(🐨)出来(lá(🐌)i )た(⬛)し、知事閣(gé )下に(🌟)直接お目にかかれるかどうかは(💕)わからないが、学務(wù(🤛) )課(⬜)ま(🧦)でに(🐅)はこの(📓)願書を必ず出しておくよ。それ(🎇)で、今度は私の方(fāng )か(🙄)ら君らに(🍎)願(😒)っておきた(🔀)い(📽)が、どうかみ(🍷)んなが落ちつ(🗓)いて教(🚋)室に(❣)出るようにし(➕)て(🐛)くれたまえ(🏍)。変にさわ(🖇)い(🙈)だりし(🎽)て知(🚃)事閣下の面目(🆚)を(👴)き(🕐)ずつけるようなことになっては、何もかもぶちこ(🚃)わしに(👃)な(👁)るんだか(〽)ら。いいかね。
「用がな(🐳)いからって知らん顔するのは失敬じゃないか。」
校(😇)長(zhǎng )は、(🧟)最初鼻だ(🌥)けを(⏹)ぴく(😡)り(🏍)と(🎉)動かしたきり、眼玉も口も動かさなかっ(❣)た。眼玉(💊)は(👡)テーブルの上の血書(shū )に注(😶)そ(🏎)そがれてい(💳)たが、それを(👙)読(🍽)んでいる(🐁)ようには思(😩)えなかった。そのうちに(🔯)、結んだまま(👎)の口が、う(🏗)がいでもす(🛎)る時の(😥)ように、むくむく動き出した。そ(🔦)して、それが(🏛)やっ(📰)と開いたかと思う(🕓)と、しゃがれ(🚴)た女(🤞)の(😨)ような声(🧒)で(🧛)「これは、知(zhī )事閣下(xià )に(🕖)も、お(✂)見せしなけりゃな(🏌)らんの(🥧)か。」(🚆)と、わか(♎)りきったことをたず(🎪)ねた。田上(😾)が「むろん(👀)そ(🕑)うです。」(🕍)と(🌏)答(🐒)えると、またぴくりと鼻を動かし、「こんなものを知(🛃)事閣下にお見せ出来ると思(😑)(sī(💟) )うのか(🚠)。君らにはまるで常識(✋)(shí )がない。どう(🍳)かそんなむ(🕐)りは言わないでくれ。」と、泣い(🤝)てい(⬜)るのか、怒ってい(🏒)るのか(👤)わからない(🏾)ような(🎀)声で言った。四人共(👄)、そ(👃)の時は、こん(💈)なのが(🕙)自分(🛷)た(⏩)ちの学校の校長だろうか、(🎣)と(🦄)いう(🥪)気(👖)(qì )が(🔽)して、実際な(⏺)さけ(⬜)なか(😨)った(🔀)そ(🏻)うで(⏲)ある。田(🍅)(tián )上(🐌)が「(🙃)僕(pú )たちは(📻)朝倉先生の留(🔊)(liú )任(🈲)さえ実(shí(🈵) )現すればいいので(🆕)すから、(📶)校(xiào )長先(🍕)生がそれを保証して下さるな(🕘)ら、血書(shū )の処置はお任(🚭)(rèn )せしましょう(🗻)。」と言(yán )うと、校(😳)(xiào )長は何(🙃)(hé )と思ったか、急に椅子から立ち上って(🕯)、四人の顔を(🌫)ひとりびとり念入りに見(jià(📊)n )ま(🐍)わ(📖)した。そして何度も首をふ(🚐)っていたが、おしまいに(🏵)、永(yǒ(🦐)ng )いた(🐃)め息をつ(📎)い(🚨)て、「(〽)君らの(🌁)非(🈚)常識(shí )に(🚛)は全(quá(🎉)n )くあ(👫)きれてしま(🤠)う。朝(🕜)(cháo )倉(cāng )先(🍌)生の退(tuì(🔜) )職は県の方針(zhē(🚁)n )でき(🐸)まったことだ。県(🏑)の(🥃)方針で一旦きまった以上(shà(🥀)ng )、校長としてはど(⛅)うにもならないではないか、(👵)それが君(🐛)(jun1 )らに(📇)はわからんのか。」と言(yán )っ(🥣)た。そして、もう一度(💟)永(😞)いた(🕘)め(🏖)息(🏆)を(🈲)ついて、どたりと(🛹)椅(👟)子に(🛅)腰(yāo )をお(🌸)ろしたが、いかにも思(🆚)いなやんで(🎑)いる(🤡)ように眼をつぶって、ひとりごとのように言(🌀)った。「そりゃ、(⏯)朝倉先生(⏱)が惜しい先(xiān )生だというこ(🐘)とは私(sī(🙉) )にもよくわかっている(🎉)。いや、誰(shuí )よりも私が(🏨)一番よくわ(📃)かっ(📍)て(😊)いるつ(🖥)もりだ。だか(🔧)ら、(🗼)君ら(🛠)が先生の(😐)留任(🤶)(rèn )を(🥢)願い出る気(qì )持には(📵)心から同情す(♋)る。しかし、何しろこれ(💆)は(🛫)県の方針できまっ(🌲)たことなんだから、(🐞)おたがい(🤓)に(🤢)あきらめる(🎹)より仕(shì )方(fāng )がないで(⛽)はない(🛴)か。」
次郎(☔)は(👍)、(🕟)ぐらぐらと(📟)目まいがするような感(gǎn )じだった。徹太郎は(💚)、(🏕)いつになく沈んだ調(🐈)子で、
「な(⏱)るほ(📛)ど。これ(🤲)は痛い(🕶)と(🎠)ころを一(🚚)本(běn )や(🚮)られた(🐐)。僕もい(👄)つの間にか現実主(🐗)(zhǔ )義者になってしま(🚃)っていたわ(🍾)けか。ははは。ところ(🎚)で、君の考(⏯)えが足(zú(📆) )りなかったと(🕝)いうのは、(👱)すると(♍)、ど(🌜)う(🏤)いう点(🚼)かね。」
「それがきっと大(dà(🚇) )き(🔵)な問題(tí(🕥) )にな(🐛)ると思うね。」
(🉐)次郎は思いき(🚟)って(🕸)枝折戸(hù(🍵) )しお(⛩)りどの(🍺)と(✴)ころまで(💶)行き、その上から眼(👛)(yǎn )だけを(🍏)のぞ(❣)かせて、(💲)声(shēng )をか(🌿)けた。
「ふうん(🦄)、本田か。……あ(🎧)いつはだめな奴さ。」
と、敏子(zǐ )は、ち(⛎)ょっと間をおいて、
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