「叔母さん(📣)、はい(💔)ってもいいんですか?(🥟)」
「僕は、道(🛋)江さ(👦)んが、(🤐)どう(〽)せ馬田(🔨)(tiá(🌏)n )にねらわれているん(🗳)だから(🏭)、堂々と(🦖)あた(🔉)りまえ(🏸)の道(🛰)(dà(🤲)o )を通る方(⏰)がいいと思うね(📃)。」
「本(běn )田、ずる(🗓)いぞ(🆕)。」
「そ(✳)れ(🏓)もそうね。」
こ(🦃)んな(🌇)ふうで、校内は(🍁)そ(⏬)の日じゅ(🏵)う決して静かであっ(🈶)たとは(🧦)いえな(🌮)かった。下(xià )級(🎲)(jí )の(🎻)教室(💭)ま(😜)でが何(hé )とは(🌙)なしに落(luò )ちつき(🗓)を失(🎧)(shī )ってい(💝)た。ふ(🍗)だんなら何でもないことにまで先(🥃)(xiān )生たちの神(🏃)(shén )経がとがり(➗)、先生(🍝)たちの神経がとがれ(👧)ばとが(🥖)るほど(⛵)、生(🗾)徒たちは(⏰)その神(🚒)経に触(🚽)さわっ(🌚)てみる(🥋)の(🌿)を楽(lè )しむといったふうであ(🏈)っ(🐍)た。大垣前校長(👡)は、いつも先(xiān )生(🎱)(shē(💎)ng )た(🚯)ちに向(😖)か(🧞)っ(🍣)て、「生徒という(👤)もの(🥨)は、自(zì )分(fèn )たちのために(👶)先生(🧦)が命をすてるまでは、その先(🤩)生(🗾)を偉い先(xiān )生だとは(🗓)思わない(🕜)ものだ(📶)。それを覚悟の上でなくては、真(zhēn )の教育は出来(🧜)ない(🚖)。」と(🍚)言っていたが(💅)、その意味(wèi )をほんとうに理解(🔄)し(💴)た先生は、朝倉先生をのぞいては、お(🤹)そらく一人もいなかったろ(🐴)う(♿)し、今で(⛔)は、どの先生(shēng )にも、(🈶)そ(📙)んな(Ⓜ)言(📎)葉は(🗳)単(dān )に言(🙆)葉(👃)とし(🙋)てでも思い出されていそうになか(🎁)った(📗)。こうして先生た(㊗)ちは自(zì )分を下手に護ろうとして、一歩一歩と自分を生(🙆)徒(🔕)た(🍄)ちの(🏻)侮辱(rǔ )と嘲(chá(🗳)o )笑の中に追(zhuī )い(🕛)こんでいた(🏖)ので(🥏)ある。
「あたし、やっぱりそ(🤔)っと逃げて(🌾)いる方が一番いいと思いますけれ(🐤)ど。」
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