(🐫)と、(🧞)敏子はちょ(🗝)っ(💙)と考え(🐯)て(😺)、
「同(🍣)じク(🌲)ラスの人(😠)が、あ(🏞)の村から(😹)一(yī )人でも学(🦀)校(🐻)に通(tōng )っていれば、毎(💔)(měi )日道づれが出(🎧)来(lái )る(👧)ん(🏦)だ(🌨)けれどねえ(🎵)。…(🐅)…(⛪)ま(🔄)さ(⚾)か、次郎さんに待ちあ(💵)わしていただくわけ(🐌)にもいくまいし。……」(⛳)
「(🔦)あたし(🐏)、やっぱりまわり道(📆)した(😧)方(🦆)がいいと思(🏬)(sī )う(⛵)わ。」
と、朝倉先生(shēng )はしばら(👝)く考(kǎo )えこ(👬)んだ。そ(🐦)れ(✌)から、伸(shēn )び(🐝)あがるようにして、生(shē(🥌)ng )垣ごしに門(📣)の方(🐊)を見(jiàn )、何度も首をふっていたが、(🌭)
校長室における会見の様(yàng )子は、あと(🔱)で四人が――と言っても平尾(😉)はあまりしゃ(🍦)べ(😱)ら(🕎)なかったが――みんなに話したと(👷)ころによ(😤)ると、(🏷)かなり悲(bē(📣)i )哀(āi )感をそそるも(🥈)のだっ(🕶)たらしい。元(😆)来花山校長の鼻は、馬(mǎ )田が次(🗝)郎(láng )のうちで言った(🚚)ように、実際いか(🥍)にもち(📸)ょっぴ(🔍)り(🛬)している。恰好(hǎo )だ(🏻)けは(🤡)、(➰)美人の(🌤)鼻といって(🥜)もいい(😂)ほど(💲)ととのって(🏐)いるのだが、顔の面積(🆕)に比較して、それがあ(🕡)まりにも小さす(🐐)ぎるの(⛪)である。血色の(🛵)わ(✖)るい、それでいて(🍌)いやにつるつ(✊)る(🕗)光っている(🈺)だだっ広い(🍌)顔のまんなかに、(🎳)つつましす(🌦)ぎるほどつつ(🚎)まし(🔝)く、(📔)そして(📧)それ故に安定し(💗)すぎるほど安定してくっついて(🎻)いるその鼻を(🚻)、校(🛅)長就任のその日以来(🏈)、生徒たちは「(😟)ピラミ(🏍)ッド遠(yuǎn )望」と(♎)呼んで鑑賞(🐶)し(🦖)ている(✒)ので(📩)あ(🕰)るが、それ(➡)は決(jué )して的(🔫)はずれの形(xí(💚)ng )容だと(😀)はいえない。生徒(tú )間に、(❌)それほど安定した印(🥣)象をあた(🤣)えているその鼻(bí )が、血(🎦)書(shū )を差(chà )出した瞬間(🏂)、ぴくり(🐇)と動き、しかも多少(🐍)(shǎo )額の(🦌)方にずれたように感じら(🚐)れたとい(🎠)うの(⛓)だ(👷)から、(💟)お(🚖)よそ(〰)、その場の光景(🔏)が(📓)察(chá )し(🐹)られるであ(🕑)ろう。
「道江さ(🗣)ん(👠)には、ちっ(🔱)とも(🔧)恥(chǐ )ずかしいこ(🐬)となんかな(🎐)いじ(⬇)ゃあ(💔)りません(🚎)か。」(🏊)
四人の報告は、み(🐠)んなを(🌈)ふき出させたり(🐽)、憤慨させたり、不(🕉)(bú )安(🛀)(ān )が(❌)らせたりした。しかし、と(🔽)もかくも血(🎒)書が県(🌅)庁に差出されるよ(📢)うにな(🛠)ったというこ(😉)とで、一応(🎠)(yīng )納(🔗)得なっと(🎓)く(🍓)するより(⛅)ほかなかっ(🛬)た。校長が教頭から紙片(♑)を受(shò(🈺)u )取(qǔ )ったあと、急に様子が変ったと(🗼)いうことについては、四(📴)人をは(🚮)じめ(📄)み(📫)んな(🌬)も不(💎)審に思い、うま(😖)くペテンに(🕡)か(🎈)け(💙)られ(🧝)たのではないか、な(💧)どというも(🏦)のがいたが、(🗒)事(shì )情は間もなく(🤢)判明した。それは、教員室で先生(shēng )たちがひそか(🍿)に話(huà )しあ(🐗)っている(🤑)ことが、給仕の口をとおして、(🐯)いちいち生(♟)徒の耳にはいって来たからであ(🚥)った。
「でも(👔)、(🐌)それは次郎さん(🛹)がおっ(📅)し(👣)ゃるように、かえっ(🚵)ていけないこと(🖨)になるかも(🚘)知れないわ。いっそ、ここのうちから学校(xià(🌋)o )に(🤾)通(🎗)(tōng )うことに(🧥)しては、(🔼)どう?」
「こち(⏫)らは大丈夫(🙂)よ。わけ(💀)をお(🙅)話ししたらきっと(🈸)許し(🧔)て下さるわ。みんなで道ちゃんを大(🎓)巻の子(🔻)にし(📵)たいって、いつ(🎵)もお(📦)っしゃっているぐら(🔊)いだから。きょ(🚦)うお(🎰)留(🧠)守(📸)でないと、すぐお(🚑)願いして(🙈)みるんだ(⏫)けど、お(💹)父(fù )さんもお(💁)母さ(⛱)んもご親(qī(🍀)n )類(💃)のご(🖱)法事で(😃)お出かけ(🤪)なの。」
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