敏(mǐn )子はそう(💡)言って立って行った。
(🤬)徹太郎は(🤭)大(🚫)して気(qì(🐩) )に(⏬)もとめないような調子(zǐ )でたずね(⛱)た(🗯)。道(🏒)江(🐘)(jiāng )は顔(yá )を(🎲)赤らめてぐ(🎪)ず(🛏)ぐずしている(🏟)。
校(🧕)長室がひっそりしているのにひ(🐺)きかえ(🕴)て、教員(🐓)室は何と(🔒)なく落ちつきがなかった(🔳)。三(sā(🛑)n )人、五(wǔ(🌳) )人(rén )とか(🤨)た(🙇)まっ(🕝)て立(💨)ち話(🥓)をしている様子が、あ(❕)け放(🛑)した窓(🤔)から、(🔸)いつも生徒た(❇)ちの眼にうつ(🧓)っ(🐓)た。また四(✨)年や(💁)五年の教(🍨)室に出(🐲)て来(📱)る先(xiān )生(💚)たちの態(🏫)度にも、(🔣)ふ(🥟)だ(🌧)ん(🦅)とかなりちがったとこ(🏙)ろ(📖)があった。いつも(⏳)駄じゃれ(🕺)をとばすの(🐥)を得意(🤪)にしている先生(shēng )が(🔹)い(⏮)や(🌒)にま(🌆)じ(🥠)めだった(🏭)り、これま(🔂)で教科(🏣)書以(🚃)外の話なんか一(🍎)度もした(🍥)ことのな(🏝)い先生(shē(📮)ng )が(🥟)、(🎫)とってつ(🏟)け(🛷)たように、修身めいた話を(🗨)し出(chū )したり、ま(📯)た(🚄)中には、変(🏨)に(✅)にやに(🎅)やしながら(🌿)、「こないだ大垣(🍕)前校長(zhǎ(🧗)ng )からお(☕)手(shǒu )紙を(👵)いただいてね(👋)。」と、その(🔙)手(🖥)紙の中に書いてあったという一(yī(🕶) )二(🌅)の文句を引き出して、前校長を(😟)ほめ、自分と前校長の間(jiā(🕜)n )には何(🍵)か特(tè )別の関係でもあったかのようにほのめかした(🐪)りす(🙁)る先生(shēng )もあった。すべ(❇)てこうい(🅿)うことが何を説明し(🛴)ているかは、生(shēng )徒たちにむろ(✔)んわか(🚡)り(🦐)すぎるほどわかって(⭕)いた。だ(🍭)から(⚪)休み時間(😺)にな(🎓)ると、(🍌)彼らは(🌷)それを(⌚)材料に(🍤)して先生(🕐)たちの品定めをする(⚽)のに忙しかった。こんな場(🔍)(chǎng )合、(👶)いつ(🛷)も奇(🖊)抜な(👅)思いつ(🤛)きをや(🤵)るので人(ré(😓)n )気のある五年の森川という生徒(👖)(tú(🔚) )は(👦)、(😜)四(sì )年(nián )と五年の各教(💭)(jiāo )室をま(📪)わっ(🥓)てその品定めをきいて(🥇)あるい(🐍)て(🗄)い(🖨)たが、昼休(🍆)(xiū )み(👰)の時間に(🚭)は、も(🤒)う校友(yǒu )会事務室の(💺)黒板に「教(jiāo )員適(📸)性審(shěn )査採点表」(🥍)とい(🎤)うのを書(🤤)(shū )きあ(👴)げ(🏾)ていた。校(⏰)(xiào )友(🐫)会事務室は(🤒)、生徒控(kòng )所の横の小(xiǎo )さな(🛹)室で、間(jiān )はガ(😫)ラス戸で(🐣)仕切(🚭)って(✝)あった(🐞)ので(🔦)、控所からはま(🎩)る見(jiàn )え(🗄)だった。校(💏)(xià(🧚)o )友会の委員たち五六(liù )名が中で(🏦)わ(🎴)いわいさわいでいる声(shē(🍁)ng )を(🐤)きき(⏭)つけて、ふ(🥞)だんは遠慮(lǜ )しがちな一二年の生(shēng )徒たち(♋)までが(🌁)押(✒)しよ(👃)せて来たが(🤜)、そ(🤾)の採点表(biǎo )の左(🈯)の(🕗)端には(👢)、馬賊、チャッ(🚻)プリン(📁)、かまきり、あざらし(🙊)、おで(🐍)ん、(🈁)花(☕)王石(shí(🏦) )けん、長茄子(zǐ(😳) )、(✡)瓦煎餅(🌸)、といったような(👬)先(xiān )生(🔬)たちのあだ名が縦にならんでおり(👥)、そ(🏍)れに括弧かっこして受(🕟)持学科(💸)名(🐝)が書いてあった(🎊)。そして(🤢)、その右に点数(shù )欄と備考欄(🖱)とがあったが、点(💬)数(shù )欄(😄)には五点というの(🛂)が一(🦎)つあ(🤦)るきりで、あとはみな四(👎)点(🛳)以(yǐ )下(🖥)だっ(🌃)た。零点は(🎌)さすがに一つも(🔛)なかった。備(💵)考欄には、(🕙)「品(🏋)性(🏯)下(🦖)(xià(🎁) )劣、御(💺)殿女中(zhōng )の如(rú(➖) )し」とか、「駈落かけお(📬)ち三(💸)回(huí )心中未(wèi )遂(🙋)一回(🆚)」とか、「野(🔂)心(xīn )満々(🎤)、惜し(🙃)むらくは低能(🕙)」とか、(🎓)「彼いつの日(🌃)にか悔い改(gǎi )め(⏳)ん」とか(〰)、(🔪)「愚(yú )鈍なるが(🕌)如(💁)くにし(🏜)て、最も警戒を要す」とか(🏬)、そういったさまざまの(⬅)文(wé(🕣)n )句が、いっぱい書(🐘)きつめてあ(⛺)った(🤘)。五点(diǎn )の評点(diǎn )をもらったのは「あざらし(💠)」先(🍩)生だ(♟)った(🕌)が、(👾)その備考欄(lán )には「性(xìng )粗野(yě )にして稚気(qì )あり、陰険と(💔)は認めがたし、合否(fǒu )の(🌿)判定(dìng )は後(🌐)日会議の結(jié )果に(💖)まつ」とあった。
「(🥂)先生(shē(🖊)ng )、(🐸)僕、申しわけないことを(🥤)してしまいまし(🍣)た。」
次郎は廊(láng )下をとおって書斎に行っ(🛡)た。朝倉先生は机の(💠)上(😐)に巻紙(🤪)(zhǐ(💉) )を(💇)ひろげてしきりに手紙を書いていた(🔩)。もう五(wǔ )六通(🐢)書(shū )きあげたら(🌌)しく、封(🕜)をし(🐬)たのが机の(🙌)すみに(🌶)重ねてあった(✨)。次郎が敷居のすぐ近くに坐ってお辞儀をす(🥂)ると、
「(🎢)だ(🚼)って、それより(🗽)ほかに(👼)ないでしょう。」(🗯)
校長室(shì )における会見の様(yàng )子は、(🌯)あ(🐧)とで四人(🖥)が――と言っても(🚫)平尾(🏘)はあまりし(🏬)ゃ(🏎)べら(⬅)なか(😎)ったが――みんなに話したところによる(🐾)と、かなり悲哀(🌕)感をそそるものだったらしい(🙉)。元(📺)来花(huā )山(shā(✌)n )校長(zhǎng )の鼻(✳)は、馬田が次郎のうちで言(🙍)ったように(🎬)、実(💽)際(jì )い(🚏)かにもち(🥃)ょ(🕘)っぴりしている。恰好(🍂)だけ(🔛)は、美(měi )人の(❗)鼻(👣)といってもいい(📰)ほど(🏏)ととのっているのだが、顔の(🚛)面(🏍)積(🚪)に比較して、(🚌)それがあまりにも小さす(🙂)ぎるのであ(🍠)る。血(xuè )色のわ(🥢)るい、それでいて(🏑)いやにつるつる光(guā(🙅)ng )っ(🔚)てい(🍢)る(🔭)だだっ広(guǎng )い顔(yá(🎴) )のま(😪)んなかに、つつましすぎるほど(🍭)つつましく、(🛌)そ(⛳)してそれ故に安(ān )定しすぎるほど(🚛)安定し(🌆)てくっつ(🔗)い(🗓)ているその鼻を(🐯)、校(xiào )長(🎤)就(jiù(🎏) )任(rèn )のその日以(💠)来、生(shēng )徒(tú(〰) )たちは(👡)「ピラミッド遠(🚮)望(wàng )」(😹)と呼(🙉)(hū )ん(💮)で(🚧)鑑賞しているの(📨)であるが(➰)、それは(🛁)決して的はずれの形容だとはいえない(🌌)。生徒間に、それほど(🏊)安定した印象(🏣)をあた(🏙)え(😐)ているその(💗)鼻が、血書を差(🥨)出(💩)(chū )した瞬間、ぴく(🐇)りと(♟)動き(👗)、しかも多少額の(😂)方にずれたように感じられ(🎃)たというのだから、(🙅)およそ、その(🏋)場の光景が察しられる(🐵)であろ(🤨)う。
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