バラエティ番組《父 娘 えろ》2行目ライン
父 娘 えろあらすじ
恭(🚓)(gō(🌰)ng )一にそう(🐥)言われて、次(🚑)(cì )郎はあら(💧)ためて大沢を(💄)見(📞)た(🎟)。張(zhāng )りきった浅(🧡)黒い顔には、(🚐)頬から顎にかけて一(yī )分(fèn )ほどにの(🌭)びた(👾)髯さえ、(🏢)まばらに(🏠)見える(😓)。どう(⛑)見ても恭一の仲間らしくない。彼は、大沢が(🃏)五年(nián )生(🎪)でないこと(🖼)が(🤨)わかって急(jí )に楽な(🤮)気(🏗)持(🤨)(chí )に(🛴)なったが、同(tóng )時(🎫)に(😬)、何か滑稽なような気(👨)(qì )もした。
(🚊)彼は校(👸)友会誌(zhì )に(🕥)目をさ(❤)らしながら、おりおり心(xī(🔤)n )の(🈁)中でそうつ(📷)ぶやい(🍯)た(🉑)。彼が幼い頃(qǐ(💯)ng )恭(gōng )一(🥦)に対して(🌘)抱いてい(🗼)た競争意(yì(🗯) )識(shí )は、こうし(🔃)て、知(🎆)らず織ら(🔞)ずの間に(🎈)、形(🦉)(xíng )をかえて再び芽(yá )を吹きは(💦)じめているらし(🔪)かっ(🔇)た。
だが聰明(📧)な読者ならば、彼(🤜)のそうし(🔛)た行為の裏(lǐ )に、い(🤳)つ(🗾)も一脈の哀(📰)愁あいし(⛺)ゅうが(🏫)流れていたことを決して見(jiàn )逃(táo )がさなかったはずだ。実際、哀(🌺)愁(🍬)は、次郎(💐)にと(🈯)っ(📗)て、(🏝)過去(qù(🚋) )十(🍋)五年(💩)間(📭)、切っても切れない道づれで(🎌)あ(🚊)ったと(🏳)も言(🅰)えるのである。彼の負けぎ(🔀)らい、彼の虚偽(wěi )きょぎ、彼(bǐ )の(📞)反抗心(xīn )と闘争心、およそ(📵)そうした、一見哀愁とは極めて(🗜)縁遠いように思われるもののすべてが、(🚂)実(🦃)(shí )は哀愁(🍥)の(🌊)やむに(🔺)やまれぬ表現で(🍇)あり、(🦎)自然が彼(🏬)に教え(🗼)た哀愁からの逃(🐪)路(🦀)だっ(🦇)たのである。そして、もし「(🧒)自(zì )然(🕚)の叡(🍮)智(🔰)えいち(🏮)」という(👛)も(🔺)のが(🌻)疑え(😟)ないものだ(😏)とす(🌅)るなら(🗜)ば(🧚)、次郎(👛)の心がそろそろと詩(🐟)に(📤)ひかれていったと(☕)い(⛹)うことは(❗)、必(🚼)ずしも不(bú )似合(🛥)なこと(💽)で(🌒)はなかったであ(🈸)ろう。というの(🏓)は、何(🤓)人も自己(jǐ )の真実(🙃)(shí )を表現(xià(🙊)n )してみたいという欲望を(🌻)いく(🥟)ぶんかは持っているし、そし(💉)て、哀愁(chóu )の(🐿)偽り(🏮)のない表(🐡)現に(🐽)は、詩こそ最もふさわ(🎦)しいものだか(🐛)ら(🏖)である。
「見てたんで(😅)す。」
彼(bǐ )は、(🌻)し(🍞)かし(㊗)、彼(bǐ )のそ(🤛)うした孤(😍)独をたいし(⬛)て淋(📉)(lí(🔶)n )しいとは感じ(🌖)ていなかった。また、憤(fè(🐘)n )りや(🤼)侮蔑の念も、たびか(🦊)さなるにつ(😙)れ(🍠)て(🚉)、次弟にう(🛍)すらいで(Ⓜ)行き(🐠)、(🐵)あとでは、かえって、同級(🎗)生(shēng )に(🌔)対して(🏵)憐憫に(💚)似た感(gǎ(🎋)n )じをさえ抱くよう(🤦)に(💏)なった。こうした(😟)感情(qíng )の変化(🐴)は、彼(bǐ )にとっ(🏗)て、元来さほど(🎬)不自然なこ(📉)とではなかった。それは、(📗)つ(🤔)まり、彼(😒)がかつて算(🤡)盤そろばん事件で、(🕸)弟の(🌋)俊三に(🎽)対して示した(🗓)感(gǎ(🗃)n )情の変化(🎻)と、同じもの(🈂)だったの(🔡)である(🍖)。
彼に(🔇)と(➕)って(🚇)の最も大きな(📠)失(🌨)(shī(🥠) )望は、彼の教(jiāo )室(shì )に出て来る先(🍏)(xiān )生の中(zhōng )に、権田原先生のよう(🤵)な人(🚜)を、ただの一人も(🐭)、(😧)見出(🏗)せなかったことであった。彼(bǐ )の眼に(🌁)映(yìng )じた中(🔺)(zhōng )学校(🕣)の先生と(⛑)いうの(🌫)は、小学(🎡)校の先生(shēng )にくらべて、何か専門らしい(📹)こ(🍞)とをほんの少(📨)しばか(🚼)りよけい(➕)に知っているだけで、(😜)およそ人(rén )間ら(🤰)しいところを少しも持(chí )合わせない(🙈)人(⌚)達(🐩)ばかりだった。貧し(🕟)い知識(👹)を教室(shì )で精(jīng )一ぱいにし(🎺)ぼ(📧)り出すこと(😲)、(🌿)点数や処罰で生徒(📭)を(🕉)お(⤴)どかすこ(⛳)と、この(👘)二つの外には、(👘)用は(🌟)ないといった顔(🦊)をしている人間(jiān )、(📊)それ(🐳)を次(👸)(cì(🌯) )郎は中学(xué )校の先生に(🦀)おいて(💛)発(fā )見したのである。
「うむ、新入(🎷)生のために戦うつ(🍘)もり(📟)だったんだね。」
「(📹)何(🗼)でも最初に(🚩)なぐったのは狐(🎷)だそうだが、なぐっ(🌸)たと思(sī )っ(🍋)た時に(🌧)は、も(💒)う頬ぺ(👮)たをひ(👇)っかかれていたそうだ。」
「元(yuán )来、正義(yì(㊙) )は階級(🌩)にある(💑)んじゃな(📚)いんだ。どんな階級にだって、正(🕞)しい人(🍆)もいれば、正(zhèng )しく(🌟)ない人もいる。正(zhèng )義は、(🍑)それを(🦀)もっている一(💒)人(🤵)一(🐩)人(🏣)の胸にしかないんだ。五年生(⛩)は五(🔶)年生(🛠)なるが故に(🅱)正義(yì )の持(🔃)主ではない。同(tóng )様(yàng )に僕(🏪)らも、四年生なるが故に正(🐹)義(🌂)の(🤜)擁(🎢)護者だと主張するわけに(📪)はいかない。四(🍭)年生とか五年(niá(🧛)n )生とかいうことは、要(🐴)するに正義とは何の関係(❣)もないことなんだ。それをいか(🎪)にも関(🌗)係があるかのように(⛳)思いこんでいるところに、この学(💼)校の(🐆)病根(💼)が(🈶)あり、校風のあがらな(🖇)い大きな原因があるんだ。この(✡)学(🚴)(xué(😋) )校で(💂)は、上級(jí(😍) )の名(📜)(míng )に(📢)おいていつ(🔪)も(♿)正義(👧)が蹂(⛎)躙(🤣)(lìn )じゅう(🐧)りんされている。現に(🤬)本田(🗄)の(🦓)弟の場合がそれだ(🍩)。僕はもう一度はっき(🍍)り言(🤔)(yán )う、正(zhèng )義(yì )は(🎪)階(🍜)級になくて人に(😝)ある(🍟)んだ(😯)。もしそ(🕜)うでなければ、全(🕧)校(🗞)一致も期待出(chū )来(😌)(lái )ない。それが期待出来る(🆗)のは、正(zhèng )義が(🏄)階級の(🍂)独占(zhàn )物(👭)ど(💽)くせんぶつでなくて(🛹)、(🏥)何(🐸)人の胸にも(📤)宿りうるからだ。だから僕は、(🏓)同級生の(🕡)団結よりも、正しい人の(✨)団結が先ず必要(🤫)(yào )だと思(sī )う。僕は(🧛)四年(nián )生(shēng )を(🗣)愛し、五年生(shēng )を憎(zēng )む(🎭)ために、本(⛱)田(tiá(😖)n )の弟(👺)をバック(🎃)しよ(💶)うと言うん(🆓)じゃ(🐢)ない(🌔)。僕は学校全(quá(🤗)n )体を愛するんだ(🤰)。学校全(quán )体の正義(yì )を愛(ài )す(🌕)るんだ(🤮)。その(🥀)ためには、本田(😭)(tián )の弟のよ(🎂)うな(🥫)、不(bú )正(zhèng )に屈しない(🈯)魂をあ(😞)くまでも擁護(🕚)しなけ(🈶)ればな(💟)らんの(💭)だ。問題は、四年(niá(👇)n )生(🤐)の権威(😏)(wē(🃏)i )がど(😂)うの、名誉(yù(🚆) )がどうのというような、そんなけちけちしたことにあるんじゃな(🥈)い。大垣校長の謂い(🎿)わゆる大慈悲(⭐)の精(😺)神に生き、全校(🎽)の正義(⛴)を護ろうと言(🌞)(yán )うんだ(🤫)。おれの言(yán )ったことを誤(wù )解せんよ(👥)うにして(🗒)くれ。」(🚩)
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