「それもそうね。」(😋)
(🍂)枝(zhī )折戸は手(🏔)で押すとわけな(💵)く開(🤘)いた。次郎は、行(háng )儀よ(🥧)く(📁)二列にならんでいる朝顔鉢の間を通っ(😖)て、(😥)縁(yuán )側に腰(yāo )をかけると、ぬすむ(😑)ように(🤠)道江の顔(🎪)をの(👎)ぞ(🦂)いた(🚲)。
「(🔕)血判はごま(🌈)か(🤡)そ(🏘)うたってご(🌘)まかせないよ。みんなで見(jià(🏧)n )ている(🐸)んだから。し(🌇)かし、(😞)本(🕍)田がそ(🎎)れ(😜)をいやがっ(🌁)ていた(👧)ことはたし(🎹)かだね。」
つ(🌘)い(⚾)こない(🍗)だ、朝(🚭)(cháo )倉(cāng )先生(🀄)のこと(🚣)で道(dào )江(jiāng )と話しあ(😭)っ(🛸)た時、(🚐)道江の(🤾)自分に(🐸)対(🍤)す(🌃)る心づかいを、あれほ(🧛)ど無造作に(🔄)、――(👐)考えよ(🥕)うで(🌅)は侮(💝)辱(rǔ )とも思(🐴)えるほどの無造(🍼)作な(🌬)態度で退けた(🆎)自分が(🔭)、き(🛰)ょうは、た(🏆)とえ(🐱)わずかな(🐊)時間(jiān )にせよ、(🤷)道(😅)江の問題(📕)(tí )に夢中にな(🤳)って(🎽)、朝倉(cāng )先生のことをまるで忘れ(🍯)てし(🙇)まって(✈)い(🌯)る(🏧)。何(🍵)(hé )という(📂)矛盾だ(🐺)ろう。いや(❓)、何という軽薄(🎗)さだ(🔠)ろう。
「そりゃあ、事を(🕖)あら立(lì )てれば、(🆔)いくらでも手はあると思(📨)う(🏝)の。だけど(😗)、同じ村に住(🙈)んでいては、そうもいかないし、……」
こんなふうで、校内(nèi )はその日(rì(🙆) )じゅ(💛)う決して静かであ(🌵)った(📔)とはいえなかった。下級の教室(🐡)までが何とはなしに落ちつきを失ってい(🖐)た。ふ(🙏)だ(🛎)んなら何でもないこ(🛵)とに(🏔)ま(🍛)で先生(🙇)(shēng )た(🏸)ちの神(🈹)(shé(🎼)n )経がとがり、先生たち(👵)の神経(jīng )が(🤩)とがればとがるほど、生徒たちはその(😐)神経に触(chù )さ(🌁)わっ(🐡)てみるのを楽し(🚵)むとい(🎂)った(🍪)ふうであっ(💡)た。大(👹)垣(📒)前校長は、いつも(🗜)先生(shē(🎹)ng )たちに向(xiàng )かって、「生(shē(😾)ng )徒というものは、自分たち(🔀)の(🙍)ために先生(shēng )が命をすて(🤱)るま(⛎)では、(🚼)そ(💹)の(➗)先生を偉(🌘)い先生(shēng )だとは(🏾)思(👈)わないもの(🐓)だ。それ(🖍)を覚(🐺)(jià(🚾)o )悟の上でなくては、真(zhēn )の教(jiāo )育(🕷)(yù )は出来な(🎨)い。」と言って(👐)いたが、そ(🚫)の意味を(🎍)ほんとうに理(lǐ )解した先(🍗)(xiān )生は、朝倉先(🕒)生を(🌡)のぞいては、おそら(🌼)く一(yī )人もい(🦂)なかった(🔒)ろう(🥤)し(🙆)、今では(🚾)、どの(🐬)先(🎁)生にも、そん(👰)な言葉は単(🕉)に言(🎢)葉と(💲)してで(😀)も思い出され(🧖)てい(🙉)そうに(🛀)なかった。こうして先生たちは(👥)自分(🍯)を下手に護(hù(🔌) )ろうとして(🆚)、一歩(💓)一歩と自分(fè(⛸)n )を(🎃)生徒(tú )た(⛔)ちの(✴)侮(⛔)辱と嘲(cháo )笑の(🌹)中(zhōng )に追いこんでいたのである。
と、敏子は(🛌)ちょっ(✉)と考え(🚇)て、
「第(dì )一(yī )、君は(🏏)今そんなことに気をつか(🎱)っている時(shí )ではないだろ(😿)う。君の学校(💅)(xiào )の問題(👤)は決し(🖕)て容易ではないようだぜ。まだ(😻)噂だけで、(🍥)はっ(🧘)きりしたこと(😚)はきかないが、もう警察(🎋)や憲兵隊が動き(👠)出(🛵)してい(🛹)るというんじゃないか(♓)。」
「次郎(láng )さんが女でした(📮)ら、どうな(💭)さる?―(🔐)―(🤣)」(📃)
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