次郎(láng )は、それでも返事をしない。視線はやはり馬(mǎ )田の眼に(👥)一直線に注(👖)が(⏬)れたままであ(🐥)る。
こんなふうで、校内(nèi )はその(🥥)日じゅう決して静(jìng )かであ(🗺)った(🎵)とはい(⚓)えな(🖼)かっ(📺)た。下級(jí )の(🌌)教室までが何(⬛)とはなしに落ちつきを失っていた。ふだん(🏽)なら何でもないことにまで先生た(♊)ちの神経(jīng )が(🤸)とが(👰)り、(🍠)先生たちの神経がとがればとがるほど、生徒たちはその神経に(🏬)触(chù )さわってみるの(🌃)を楽し(🎐)む(🍡)といっ(🌜)たふうで(📎)あった(🕙)。大垣前校長は、(🔊)いつも先(🍲)(xiān )生たちに向かっ(🔞)て(🐔)、(👿)「生徒というものは、自分(🔶)た(👢)ちのために先(🈹)生が命(🌧)をす(⌚)て(⤴)る(😡)までは、(🤾)そ(🆚)の先生を偉い(🎅)先(🌝)生だ(🐤)とは(📑)思(😾)わ(🏼)ないも(🍢)のだ。それを覚悟(🏣)の上でなくては、真の(📳)教(jiāo )育は出来ない。」と言って(🍈)いたが、その意味(wèi )をほ(🎣)んとうに理解した先生(shēng )は、朝倉先(🐆)生(shēng )をのぞ(⏯)いては(🍞)、おそらく一人もいなかったろう(🗾)し(🏺)、今(➡)では(🖱)、どの先生(👋)にも、そんな(😿)言葉(🍓)は単に言葉とし(🛩)てで(🤔)も思い出されていそ(⛹)うになかった(⚓)。こうして先生(shēng )たち(🎗)は自分(👧)を下手(🚲)に護(hù(📗) )ろうとして、一(🛒)歩一(🆖)歩と自分を生徒(tú(💋) )たちの侮(🏊)辱(rǔ(🌪) )と嘲(🏦)笑(xià(🥁)o )の中に(🛁)追いこんでい(🍃)たの(🥌)で(🔭)ある。
それで(🦂)も、その日は、(👦)森(🌊)川の(🤒)教員(yuán )適性(xìng )審査(👩)以上に(🍞)大(dà )した出来事(🛎)もなく、(💦)ひけ(🎰)時から(🌫)二十(🗯)分もたつ(🐑)と(😁)、(🥐)校内には生徒の(🗯)姿は一(🤺)人(🈳)も見(💷)られなくなっ(🍾)た(🚆)。ただ先生た(💄)ち(📼)だ(👭)け(🏂)が校長の(🚪)帰(🐛)りをまつために居残っていたが(💟)、もう話の種(🥔)(zhǒng )もつきたらしく、どの先生も、いかに(🦏)も(😧)所(suǒ )在(🔸)(zài )しょざい(🎨)なさそうな、(✂)そ(🚝)れでいて何(😑)(hé )と(🕸)なく落着きのない(🕙)眼(🆎)を(👤)して、(💓)教員(🤨)室(🐇)を出たりはい(🌜)ったりしていた。
それで(🐾)も、その日(🔥)は、森(🎣)川(🌬)の(🐯)教員適(🗻)性(🕧)審査以上に大した出来(🎁)事(📔)(shì )もなく(🉐)、ひけ時か(🧛)ら二(🏅)十分もたつ(🦐)と、校(xiào )内に(🔔)は生徒(📩)の姿(🤗)は一人(🍸)も見(jiàn )られなくなった。ただ先(xiān )生たちだけが校(⏬)長の帰りをま(🏒)つために居残っていたが、(🐫)もう話の種もつ(♿)きた(🏎)らしく、(⛸)どの(📮)先生(👛)も(❔)、いかに(📰)も所在しょざいな(💈)さそうな、それでいて何(🎻)とな(♟)く落着(😑)きのない眼を(❇)して、教員(📞)室(🗿)を出たりはい(🗼)った(🚨)り(⛎)していた。
「あたし、そんな(🎤)こと出来ないわ。」
「僕、知(🧑)(zhī )っ(㊙)ていた(💳)んだ。道(🥜)江さんがこ(🏛)ちらの土手を通(tō(🕹)ng )るのを見ていたん(👘)だから。」
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