バラエティ番組《わたし の みたい まちこ》2行目ライン
わたし の みたい まちこあらすじ
そう考える(😲)と、「(🥣)かわ(👈)い(🌛)そうに」(🤴)と(🌨)いう(🤚)先生(shēng )の言葉の意味は(🍸)、これまで考えたの(🥈)とはま(😪)るで(🎾)ちがったものになっ(🌿)て来た。先(🦆)生(shēng )は、その言葉(🏍)に何(hé(🌷) )もとくべつな意(🈵)味をもたせ(🆚)ようとされたのではない。ただ先生のはっきりし(🛥)たご(🏯)決意と自(zì(💿) )分に対する愛(🥉)(ài )情と(🧟)が結びついて、何(➗)の作為さ(🖌)くいもな(🔧)くそんな言葉(⛰)となってあらわれ(🍴)たまでだ。それにして(🈳)も(🐂)、先生のそのご決意に(🧥)ついて、自(🌴)(zì )分(🥂)がこ(🥝)れまで一度も(♑)考(🗺)えてみ(🦎)ようと(🏢)さえしなか(🐠)ったと(🖌)いうこ(🏠)と(🍻)は、(📭)何(hé )と(🚴)いう愚かさだったろう。先生(shēng )が自分をどう考(😣)えていられようと、その(🗞)意味で(💛)、自(🍜)分はたしかに己を知らない飛びあがり者だ(🍹)ったにち(🛢)がいな(🥇)いのだ！ 次郎(lá(🍟)ng )の自己反(📃)省は、昨(zuó )日(🛴)以来、こ(🦈)んなふうに次(cì )第(dì )に深(🤼)(shēn )まって行くばかりだった。「かわいそ(🐕)うに」という言葉を、先生のごく自(🛶)然な愛情の言葉だと思えば思うほど、そ(📳)れが深(♟)ま(🚰)って行(👳)くのだった。しかし(🐞)、そうした(🖲)自己反(🤟)省の苦しみは、(📝)彼にと(🎐)ってはそうめず(😧)ら(🚝)しいこ(🕯)と(🤚)ではなかった。彼は中(zhōng )学入(rù )学以来(🔓)、(🐰)とりわけ白(bái )鳥(niǎo )会入会(huì )後(hòu )は(🤜)、絶(jué )え(💱)ず自己(jǐ )反省(shěng )の(🌨)苦しみ(🐯)を味(wèi )わって(👠)来(lái )た、といっても(🎁)言(😏)いすぎではな(🕋)かったの(🥎)である。だか(🔛)ら、もしそれに朝倉(🌧)(cā(🚣)ng )先(🕋)生(shēng )の問題(🎚)が(⛄)直接(🥕)結(jié )び(🔨)ついていなかったとすれ(🛵)ば、(🛃)彼は、きょう学(xué )校で、同(📍)級生(🍭)たち(🍬)にあ(👻)やし(🚶)まれ(⤵)るほど暗い顔(yá )は(🧑)して(🏴)い(🥥)なか(👁)ったかも知れない。彼を絶(jué )望に近いほ(🆎)ど(🍐)の(🤐)気(qì )持にさ(⬜)そい(😳)こんで行ったの(👴)は、何といっても、朝倉(📲)先生の辞任(🧓)が決(jué )定(💥)的であるということに(🍆)気がついたこと(🤨)で(🤯)あった。彼はそ(🥓)れを思うと(🏢)、もう何(🍜)も(🔵)考え(💏)る力がなかっ(🍰)た。幼(💡)いころ、乳(🚆)母(mǔ(🅾) )のお浜にわ(💤)か(🚔)れたあとの(🦂)あ(⏰)のうつろな気持、母に死別(bié )れた(🔩)あとのあ(🤬)の萎しなえるよ(🏳)う(🧝)な気持、それがそのまま現(xiàn )実となっ(🤤)て身にせまって来(🤥)(lái )るよう(✂)な感(😩)じがして(✅)、きょうは朝から誰とも口をき(🏇)く気(qì )になれなかった(🌇)のである。
町はずれ(🤤)から(💅)は松並(😿)木の土手が(🚃)広々とした青田の(🚸)な(♍)か(🚡)をうねってつづいている。左は、ほ(🙅)ぼ五六間ほど(⬇)の川で、向こう岸(🥅)もやは(📓)り松(sōng )並(🦆)木(🗜)の土手で(🈚)あ(🎭)る。旧(jiù )藩(fān )時(shí(😌) )代のさる名高い土木家が、北(běi )山の水を町にひくために開鑿(👜)かいさくし(📩)た水(🏻)路だそ(🔫)うだが、い(🏩)つも探(🎥)さ一二尺(💯)ほどの(⛽)清冽せいれ(🚷)つな(⛅)水が、か(🐺)なり(👗)な(🍦)速度で、白(😔)砂(🏙)の上を走っている。そ(😝)の水は町に(🍓)流れ入(rù )る(⤵)直前に直角(jiǎo )にまがって一丁(dīng )ほど(🔲)東(dōng )に流(➿)れ(🛸)、もう(📞)一度直角に南にまがって、町は(👎)ずれの橋(qiá(🖲)o )の(👑)下を(🍱)くぐ(🔽)って(🤾)いる(🙃)ので(💱)ある(🗡)が、そ(🌩)の角のあたりに(🍆)は、背丈(👊)せたけぐら(💧)い(🖲)の渕(🐂)(yuān )が出(⛸)来て(🚅)おり、夏になると、この(🤯)へ(📧)んの(🧙)子供(gò(🚖)ng )たちは、よく(🗣)そ(😹)こで水(💀)をあ(🍀)びる。土手(shǒu )をとおって通学して(🏽)い(📋)る中学(⛔)生の中に(🚕)も(✴)、学校のかえり途には、子供たちにまじ(🐎)って水(shuǐ(🥀) )をあび(📟)て行く(🥕)ものが少(😢)(shǎo )くはない(🧜)。次郎もお(📬)りおりその(🖍)仲(📿)(zhòng )間に(👼)加わる一(📩)人だが、き(👻)ょう(🐃)は、とくべつ暑かったにもかかわら(📞)ず(🤵)、(📉)そ(🔖)こを(🏓)見(jiàn )むき(㊗)もし(🕴)ないで通りぬけ(🤧)てし(💖)まった。そ(🔗)れから五六分も行くと、一心橋(😹)とい(🙀)う橋(qiáo )がか(🍚)か(🥛)ってお(🖊)り、道(dào )を(🏹)へだてて、(🔪)駄菓子やと(🍣)ころてんなど(🌆)を売る小さな(🍽)茶店が(➰)ある。次郎は、その半丁ほど手まえに来たとき(🐸)、(⏯)今までうつむきがちになって(🏨)い(📕)た顔をあげ(🛀)て、(🐪)ふ(🔞)と向(xià(🍀)ng )こ(🥊)う(🎚)を見た(🖱)。すると、橋(qiáo )のた(🏣)もとの大(dà )きな(🥅)松の木かげに、帽子(zǐ(🆙) )をわし(📏)づか(🔰)みにし(🌤)て向こうむきに立(lì )っている(🍝)一人(rén )の(🌦)中(zhōng )学生が(🐅)眼にとまっ(🗼)た。馬田である。制服の(🙀)ボタンをすっ(🚁)かりは(🌟)ずして胸を(🍭)はだけてい(👰)るらし(💍)く、襟が首(shǒu )の両(🤜)(liǎng )がわにはね出(chū )し、腰(yāo )に(🎚)あてた左(zuǒ )手のうしろに(😗)裾がたくれあがっている。
こ(🌘)んな(🅰)ふうで、(➗)校内はその日じ(🧖)ゅう決(jué(🐺) )して静(jìng )かで(📏)あった(👲)とはい(🧖)え(🛳)なか(✒)った(💋)。下級の教室までが何と(🈸)はなしに落ちつきを失(shī(😊) )っていた。ふだんなら何でもな(🔇)いことに(🤣)まで(👂)先生たちの(💔)神経がと(🌽)がり、先(xiā(🖕)n )生たちの神(shé(🚙)n )経が(🚰)と(🚟)がればとがるほど、生徒たち(🌬)は(🤗)その神(💛)経に触さわってみるの(🍴)を(🛴)楽しむ(👎)と(👖)いったふう(✡)であっ(🛷)た(🆕)。大(dà )垣(📹)(yuán )前(qián )校長(🌙)(zhǎng )は(😏)、い(🌠)つも先(🔱)(xiān )生(shēng )たちに(📿)向かって、「生徒というものは、自分たちのた(🍬)めに(📱)先生が命をす(⛷)てるまで(🕤)は、(🍈)そ(🗻)の(🗜)先生を偉い先生(shēng )だ(🌟)とは思(sī )わないものだ。それを覚(🕶)悟の上でなくては、真の教育は出来ない。」(💸)と言っていたが、(😚)そ(🚪)の意味をほ(🛄)ん(🖇)とうに理解(🎇)した先(xiān )生は、朝倉先(xiān )生をのぞ(🔫)い(🌖)ては(🍤)、おそらく一人もいなかっ(🌧)たろうし、今では、どの先生(shēng )にも、そんな言(👱)葉は単に言(🐱)葉としてでも(🔪)思(🌒)い出されていそ(🐇)うに(🏟)なかった。こうして先(💈)生(🌫)た(⏲)ちは自分(🌎)を下(xià )手に護(🌧)ろうとして(😨)、(🐲)一歩(🕯)一歩と自分を生(shēng )徒たちの侮(🤗)辱と嘲(🚆)笑の(🍐)中に追いこんでい(🙌)た(🐠)ので(🕒)ある。
と(🎭)、(💑)道(dào )江はちょっと眼を見張って、
二(🍐)人(rén )は、かなり(🖇)永(🕤)いこと、無(wú )言の(🎑)まま顔(yá )を(👷)見あっていた。どちらか(♏)らも歩(bù )みよろうとも、(🤴)言葉(yè )をかけよ(🚓)うとも(🖼)し(🚽)ない(🈵)。次郎(🖕)は、(🍊)しかし、その(💝)うちに、いつまでも(🐣)そ(🀄)う(🧟)してい(🏞)るのが(🕴)ばか(🎿)ばかし(📒)くな(🤶)って(🌙)来た。彼は思いきって(🤯)馬田(🤙)に背を向(xiàng )けよ(🏒)うとした。すると(🏷)、馬田がと(🗨)う(🍞)とう口(🙁)をき(🕡)った(✈)。
「こまるわ、あたし。」
「(🍱)そう？ じゃあ、何(hé )にも出来ませんけれ(🍬)ど、(🗃)あたしす(🤚)ぐお支度しますわ。……(🔯)道ち(👋)ゃん、さっき(🛎)から(🌤)のこと、自分(fè(💉)n )で義兄さんにお(🎎)話してみたらどう(🍫)？」
松の(🔕)木の間(📖)をもる(🛵)ひっそりした日ざしの(🚂)中に、(🔟)砂(♊)地をふむ(🎼)靴音がざくざくと異様に高(🏷)くひび(🎤)いた。その(🚀)ほかには何(hé )の物(🧦)音もき(🤬)こえ(💔)ない。
「(📛)叔母さ(🖍)ん、はいっ(📿)てもい(⏰)いんですか？(🎪)」
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