校(🌺)長室がひっそりしてい(🔗)るのにひき(💙)かえて、教(🛸)員室は何と(💰)なく落ちつ(🍛)きが(🐈)な(🤩)かった。三(sān )人、五人(rén )とか(😮)たまっ(🥑)て(🐫)立ち(😾)話をしている様子(zǐ )が、あけ放(🤭)した窓から、いつも生徒(🕴)た(🐚)ちの眼(yǎn )にうつ(💩)った。また四年や五年(💠)(nián )の教室に(🌶)出て来(lái )る(🍊)先生(shēng )たちの態度に(🔱)も(😬)、ふだんと(🚉)かなり(🔖)ちがったところがあっ(🈯)た。い(🥝)つも(🤝)駄(duò )じ(❣)ゃれを(👼)とばすの(🏀)を得(dé )意にしている先(🌃)生(shēng )が(🚭)いやに(🚭)ま(🍢)じめだったり、これ(🦐)まで教科書以(yǐ )外の話なん(🥑)か(🏐)一度(😎)もしたことのない先(📌)生が、とってつけたように、修(❇)(xiū(💯) )身(🗯)(shē(🕦)n )めいた話をし(🌷)出したり、(🏫)また(🛀)中には、変(🍐)(biàn )ににやにやしながら(🔖)、(📢)「こない(🤞)だ大(🔨)(dà(🎰) )垣(yuá(🚭)n )前(➗)校長からお手紙を(🗺)いただいてね。」と(🥎)、その手紙(zhǐ )の中(zhōng )に書い(🍫)てあっ(♟)たという一二の文(👀)句を(🛹)引き(🎂)出して、前校(👻)長(👒)(zhǎng )をほ(💋)め、自(zì )分(🍩)(fèn )と前校長の間には何(💴)か特(tè )別の(🐗)関係で(🥨)も(⛏)あっ(🌧)たかの(🦄)ようにほのめかした(🏜)りす(👆)る先生もあった。すべてこういう(💬)ことが何を(🈴)説明しているかは、生徒(tú )たちにむろんわかりすぎるほどわかってい(👬)た。だから休(🚚)み(💦)時(shí )間(jiān )になると、彼(bǐ )ら(🎹)はそ(📮)れを材(cái )料に(🔙)して先生(shē(✴)ng )た(🏫)ち(🙋)の品(🌽)定めを(🦆)する(🗳)の(🧔)に忙しかった。こんな場(👇)合、いつも奇抜な(😴)思い(👫)つきをやるので人気(🔪)のある(🐲)五年(🙋)(nián )の森(sēn )川と(😖)いう生徒は、四年と五(wǔ )年の各(gè )教室(🏨)を(😭)ま(🤴)わって(🍣)その(🥟)品(🏊)定めをき(🔫)いてあ(🤺)るいていたが、昼休みの時間には、も(😍)う校友会事務室の黒板(🐂)に「教(jiāo )員(🤥)適(shì )性審査(🚑)採(🕟)点表(🚠)」というのを書きあげてい(👳)た(🕯)。校友(🈳)会事務(💶)室は、(🐺)生(shēng )徒控所(🐗)の(👀)横(héng )の小(xiǎo )さな室で、間はガ(🕯)ラ(🆙)ス戸で(🌿)仕切ってあったので、(⤴)控(kòng )所から(👡)はまる(⛽)見えだった。校友(🥏)会(🛅)の委員(yuán )たち五六(🥇)名が中(🍚)(zhōng )でわ(⏲)いわ(🖱)い(😋)さわい(⚡)でいる(⏹)声をききつけ(📢)て、ふだ(👊)んは遠慮しがち(😈)な(⏹)一二年の生(🧓)徒(tú )たちまでが押しよせ(🛤)て来たが(⏱)、その採(💚)点(diǎn )表の左の端(duā(🐞)n )に(🥤)は、馬賊、チャップ(🍾)リン、か(🥫)まきり、あざらし、おでん(🤪)、(👻)花(💘)王石けん、長茄子、(👑)瓦煎(☝)餅、(🥖)とい(🏁)ったよ(🎌)うな先(🤠)生たち(🏤)の(🎬)あだ名(✴)が縦に(🦊)ならんでおり、そ(🏖)れ(💄)に(🐬)括弧かっ(🏢)こして(🥎)受持(chí )学科名が書(🛹)いて(💒)あった。そ(🔺)して、(💈)そ(📷)の右(🍡)に点(❇)(diǎn )数(🔗)(shù )欄(🦒)と備(🤧)考欄とがあったが、点(diǎn )数欄には五点(diǎn )とい(🚜)うのが一(yī )つあるきりで、あとはみな(🎒)四点以(🐇)(yǐ )下だっ(⏳)た。零(lí(🚭)ng )点(diǎn )は(🥍)さすがに一(🔧)つもな(🕐)かった。備(bèi )考欄には、「品性下劣、(🕓)御(yù )殿女中の(⏪)如し」と(🏤)か、「(🧜)駈落か(🤲)けおち三回心(xīn )中未遂(📑)一回」と(🏂)か(🌿)、「野心満々(🌹)、(🚃)惜(xī )しむらくは(🥞)低(dī )能(néng )」と(🀄)か(👬)、「彼(bǐ )いつの日にか(💕)悔(huǐ )い改(gǎi )め(🦕)ん」とか、「(🎳)愚鈍な(🐻)るが如く(🏮)にして(🦔)、最も警戒(jiè )を要す」と(🍓)か(💲)、そういったさまざ(🎻)ま(😎)の文句が、い(🐼)っ(👪)ぱい(🍌)書き(💱)つめて(🚁)あった。五(wǔ )点(👹)の評点をもらったのは(🔌)「あ(💔)ざ(🤧)らし」先生(🎃)だった(🥦)が、そ(🚣)の備考欄には「性(🥢)粗野にして(📃)稚気(qì )あり、陰険とは認(🍲)(rèn )めがたし、(🥓)合否の判定は後(👒)日(rì )会議の結果(guǒ )にま(😐)つ」とあ(🍈)った。
二三(🌡)人が渡(🔱)(dù )り廊(láng )下に(🍚)背をもたせてそ(😲)ん(🍂)なことを話しているところへ、馬田がやって来て、仲間に加(jiā(😭) )わった(💰)。
(😳)馬田(tián )は、また「ふふん」(📨)と笑っ(🙃)た(🤺)。そして、(🧢)
彼は(🌜)、しかし、(🚄)それ(🐱)からも、校(🚓)内を方(🖲)々歩きまわって、上(♌)(shàng )級(🐙)の(🏸)生徒(tú )たちが幾(🕕)人かか(🤘)たまっ(😺)て話(🍀)し(🍘)ているのを見つけては、(🚮)その仲間(🔗)に入り、それと(🏅)なくスト(🧙)ライ(😗)キを煽動(dòng )するようなこ(🏍)とを(🛠)言っ(🍀)たり、次郎(🕤)をけ(🍈)なしたりす(🚥)ることを忘れなかっ(🅾)た。
「そう? あたし(👟)も(💶)つ(🉑)い(🔲)さっき来たば(👃)かりなの。」
次郎はやっとそれだ(😛)け答(dá )え(🔺)た(🦓)。ス(✨)トラ(🎮)イ(🐟)キ反対の(☕)理由(yóu )が、当(🏼)局のためで(🆗)なくて朝倉(cāng )先生の(🚡)た(🤕)めだ、という(🛠)こと(🏗)をつけ加えたかった(💩)が、まだ(😐)それを言うだけ(🦐)に(💴)気持がおちつ(🔅)いていなかったのであ(✝)る。
五六(liù(🌋) )分もたつと、(🎑)朝倉先(xiān )生は手(shǒu )紙を(🐯)書き終えて(👟)、(🌧)自(zì )分も縁側に出て来た。
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