「そりゃ(🧛)あ、道(🍝)江さん(🏚)がこ(⏩)こから学(⏯)校(🕶)に通(🏍)うのはい(🚟)い。そうする(🧦)方が一(⏩)番いいと思(🐕)うんだ。しかし、学(🎠)校の行きか(📧)え(🕚)りに、次郎(láng )君(📑)が道江さんの用心棒になる(🔠)のはどうか(🦂)と(😓)思(sī )うね。」
「ふ(🚜)うん、本(🐣)(běn )田か。…(🔷)…あいつはだめな奴(🀄)さ。」
次(cì )郎は、むきになった(♉)。敏(mǐn )子は笑って、
「君、やけに(🕘)なってい(🏀)る(👸)んではないか(🏈)ね。」
彼の(⛏)この驚(jī(👃)ng )きは、同時に、(🏹)目(mù )がしらのあつ(🥐)くな(🎆)るような感激でも(🌾)あっ(🥠)た。彼は(📃)うつむいたまま、縁板(bǎn )についた手(🖼)(shǒu )を、まる(🙍)で女の子(zǐ )みたよう(🔡)にも(📀)じもじさした。朝(🏞)倉先生はそれを見まも(📉)りながら、「君のお父さんは(🏑)、君のや(🎶)ったことを生ぐ(🙌)さいと(🎒)言っていられた(🐕)が(🧥)、なるほ(🆖)ど生ぐさいといえば生ぐさい。たしかに思慮(lǜ(📒) )の足りない(🤥)やり方(🚜)だ(🎱)し、それに文(🛢)明的(📱)(de )では(🔑)ないからね。しかし人(⏪)間の真実(shí )な気(👆)持というものは、そのあら(🦖)われ方がど(🏜)うであろ(🏸)うと、や(🕝)は(👎)りう(🌺)れし(😆)いものだよ。私は(🐻)それを味(wèi )わうだけは(🚬)素直す(💼)な(👮)おに味わいたいんだ。むろん(📼)私(sī(🦖) )には私(sī )の行(há(🐼)ng )く道があるし、君の真実な気持を味(🔯)わったか(😥)らっ(🍎)て、そ(✖)の道(dà(📂)o )まで変えるわけにはいかないが(👏)ね。」
こんなふうで(🏰)、(🔕)校内はそ(👓)の日(🌧)じゅう(🍶)決して静かであったとは(👮)いえ(🚐)なかった。下(💭)級の教室(🥎)ま(🚥)でが何(👱)(hé )とはなし(⛴)に落ちつきを失っ(🖲)て(☝)い(🚒)た。ふだんなら(⏩)何でもない(💰)ことにまで先生(🥌)た(🧓)ちの神経が(🎀)と(🍏)がり(📎)、先(xiān )生たちの神経(🐋)がとがれば(🚪)とがるほど、生(shēng )徒(🕋)たちはその(🚻)神(shén )経(👧)に触さ(🎓)わってみるの(🚘)を(🆘)楽し(🥂)むといっ(🔩)たふうであ(🛂)った。大垣前(🎪)(qián )校長(🔑)は、い(🎼)つも先生た(🌾)ちに向(xiàng )かって、(🔠)「生徒とい(💈)うものは、自分た(🕸)ちのために(🤬)先生が命(🕗)をす(🗞)てる(🤧)までは、その先生を偉い先(🙂)生だとは思(sī(🥑) )わないものだ。それを(💕)覚悟の上(shàng )でなく(🚒)ては(🆚)、真の教(jiāo )育は(😶)出来(🎩)な(😅)い。」と言っていたが、そ(📇)の意味をほんと(🥍)うに(🍿)理解(🐧)した先生(😋)は、朝倉(🐱)先(xiān )生(🌷)をのぞ(🛶)いて(🤽)は、おそらく一人(🏰)も(🌳)いなかった(👜)ろうし、今では(🏡)、どの先生にも(🌛)、そん(😳)な言(🦃)(yán )葉は単(🈸)に(📐)言(yán )葉としてで(🚨)も思い出され(☕)て(🍔)いそうに(🏗)なかった(🌺)。こうして先生(🧜)たちは(📿)自分(🍢)を下手に護ろ(👃)うとして、一歩一歩と自分(fèn )を(🔨)生徒(tú(🌿) )たちの侮辱と嘲笑の中に追(zhuī(🏢) )い(🉐)こんでい(🤢)たの(🎲)であ(💰)る(🧕)。
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