「(🉐)なるほど、(🐂)そいつ(🍑)は名(mí(🛳)ng )案だ。そ(📤)んな工(㊗)合(🕸)にやると、五年生に対して(😜)自(🐰)(zì )然四年生の権威(wē(🍋)i )を示(🀄)すことも出来るわ(😁)けだ。」
「次郎ちゃん、大沢君って、偉(wěi )い人だと思わない?(🌊)」
彼は、い(💨)つ(🔫)とはな(🍾)しに、そんな(📦)気(💔)が(🦉)して(🦖)い(⚓)た。は(🏿)っきり(🌔)意(🧒)(yì )識して、(🍵)そ(📥)う(🍺)なろ(🗼)うと努めたわ(🕢)けでもなかっ(🐇)たが(💣)、中学に入(🎞)学し(🗣)て以(yǐ )来(🛍)、日(rì )一日と、母や祖(🌫)母の問(wèn )題がその深(😁)刻(kè )さを減じて行(🌋)き(🍭)、このごろで(🧦)は、(📝)よ(🍬)ほ(🛺)ど(🍳)のこと(🔆)がない(📴)かぎり、たいして気(🤔)(qì(🎱) )にもかからなく(🎰)なって来(🍴)たので(🌈)ある。それは、たしかに、中学校というものの空(kōng )気(🧠)が(🀄)、彼(🗝)(bǐ )にい(🥙)ろいろの新しい問題をあたえ、彼(🏓)の関心を、急(🏆)に家(jiā(🤖) )庭(tíng )以外(🗯)の世界にまで拡げてく(🦄)れた結(jié )果(🙀)にち(🐖)がい(🎺)なかった(🌏)。その意(yì )味(😯)では、(🥛)中学校(🤔)というところも、尊敬すべき先生がいるいないにかかわらず、人(😾)間を成長させる何(hé )かの(🤮)魔術を(💘)もったところだ、といえ(🐝)るであろう。
「次郎だ(🎁)と、弟(dì(😙) )だが……」(♉)
「だ(🔜)い(🥡)いち、弟(🙊)の方が(🎟)本(běn )田(🍊)を相手(shǒu )にしてい(🗓)な(⏳)いのだろ(🏢)う。」(🈴)
それから(🕍)恭(🙅)一(🍭)の方(💬)を(🚥)見(jiàn )て、
「(😽)それで、その次郎(🧀)(láng )君、どうしていた(🕒)ん(📃)だ、昨(zuó )日(rì )は?」
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