ポルノ vrあらすじ
「な(🦎)に、用がない(🏘)から？」(🔗)
「そういえば(🌦)、昨(🔓)日本田は(🧜)、変に人(rén )の顔(yá )ばかり(😹)のぞきながら血判をしてい(🚜)たが、ひょ(🔴)っ(🌳)とす(🤑)ると血(🏓)判(🤷)を(🐃)ごまかしたんじ(📭)ゃないかね。」
そう考えると(🗝)、「かわ(💆)いそうに」(📣)と(🐋)いう先生の言(🌱)葉の意味は(🅾)、これ(🔅)まで考(kǎo )え(💢)た(✋)の(🐑)とはまる(🍴)で(🌅)ちがったものになって来(🐺)た。先生は、(➰)その言葉に何もとくべつ(🎾)な(🈲)意味をもたせよう(🔒)とされたのではな(➡)い(🔵)。た(🚄)だ先(xiān )生(shē(🌍)ng )のはっきりし(🗂)たご決(jué )意(🔬)と自(🍬)分に対する愛(à(🚥)i )情(qí(🤟)ng )とが(🔖)結びついて(💡)、何の作(🤚)為さくいもなくそんな言葉(yè )と(💓)な(🌝)ってあらわれたまで(💚)だ。それにしても、先生(📧)のそのご決意について、自(🤦)分(🏚)がこ(🅿)れまで一度(😃)も考(⛱)(kǎo )え(📬)てみよ(♏)うとさえ(🈳)しなかったとい(🐳)うことは、(🥋)何(🐮)という愚かさだったろう。先生(shēng )が自分を(😐)ど(🔥)う考えて(😘)いられようと、そ(👄)の意味で、自(zì )分(🦎)はたしか(🍫)に己を(🔪)知(🤽)(zhī )ら(😭)ない飛びあがり者だったにちがいな(🚳)いのだ！ 次郎の自(😬)己反(🚪)省(shěng )は、昨(✏)日以(😐)来、こん(📨)なふう(⏪)に次第(🌏)に深まっ(👓)て行く(🕌)ばかりだった。「かわい(🔌)そうに(🆖)」という言葉を、先(📨)生のごく自然な愛情の言(yán )葉(🥓)だ(🚁)と(🔸)思え(🤫)ば(🥫)思(🏴)うほ(👲)ど(🎄)、それが深まっ(🧖)て行くのだった。しかし、そうした自(⚾)己(jǐ(🍆) )反省の苦しみは(💻)、彼に(🏌)とっ(🏄)て(🌵)はそうめ(➡)ずらし(🏭)いこ(⏰)とでは(📗)なかっ(🔼)た(🦃)。彼(🚌)は中学(🦏)入学以(🍀)来、(🎳)とりわけ白鳥会(huì )入会後は、絶えず自(zì )己(💠)(jǐ(⏫) )反省(🛰)(shě(🥚)ng )の苦し(😼)みを(🏭)味わって来た、とい(🎿)っ(👩)ても言(yá(⛓)n )いすぎではなかったの(🚊)である。だから、も(😊)し(🔒)それに朝倉先生(🏓)の問題が直接(jiē )結び(🈹)ついてい(🤲)なかったとすれば、彼は(👌)、(🍢)きょう学校で、同(💹)級生(🐭)(shē(🏝)ng )たちにあやしまれ(👶)るほど暗い顔(🚳)はしてい(🎎)なかったかも知れない。彼を絶(jué )望(🚙)に(😬)近いほどの(📮)気(qì(➰) )持(🕕)にさそいこ(🍚)んで行ったの(🚾)は、何といっ(🥇)ても(🏄)、朝倉先生の辞(cí(💷) )任が(🐎)決定(🔮)的(🔹)(de )で(🥗)あるということに(👆)気がつ(🕗)いたこ(🎡)とであっ(🗄)た(👀)。彼(bǐ )はそ(🧟)れを思うと、もう何(hé(📃) )も考(kǎo )える力が(🏬)なかった(🚏)。幼いころ、乳母(📱)のお浜にわかれたあと(🌇)の(📏)あ(🚧)の(🗞)う(⤴)つろな気持、(🏾)母に死別れたあ(🐲)との(📗)あの(🥍)萎しなえるよう(🗞)な気持(chí )、それがそのまま現(xiàn )実となって身にせまって来るような感(📡)じがし(🐮)て(😗)、きょうは朝から誰(💂)(shuí(🤘) )とも口をきく気(♓)(qì )に(📗)なれなかった(🥏)の(🕗)である。
と、朝(〽)倉先生は、ち(📫)ょっ(🕍)と思案しあんしていたが、(🤦)
道(dào )江(🔈)(jiā(🌋)ng )の家は(⛱)、馬田と同じく橋を(😡)渡(dù )っ(🖊)た(🤦)向こうの(🕸)村にある(🛁)。彼女が学(🚏)校の帰(🐛)りに、大巻や本(běn )田に(👼)用があって、橋を渡ら(🛋)ないでまっ(⛄)すぐ(🛑)こ(🥐)ちらの土手(shǒu )を行くこと(🎥)はしばしばだ(🈂)が、きょうの様子は決(jué )して(🍊)ただご(🔜)とではない。彼(🥓)女(nǚ )は、或いは毎(měi )日のように馬(🍯)田(🚆)に学校(xiào )の帰りをおびやかされ(🎳)て(🤕)いるのではあるまい(✖)か。次(cì )郎は、ついこ(🕦)ないだ自分の(🐽)家の階段(duà(✍)n )の上で、道江(jiāng )と(🌀)馬田(🤮)が出っ(🔮)く(💝)わ(🍈)した時の(📅)ことを思いうかべ(🎴)ながら(🌆)、そんなふうに(❣)考(kǎo )え(🤺)た。
「ええ。しかし(🙎)、もう県庁で(⏹)も見(jià(💭)n )ているんで(🦍)しょう。校長(zhǎ(🚶)ng )先生が県(🖊)(xià(😪)n )庁にそ(🔪)れをもって行かれたそうですから。」
その(💖)日、校長は県庁に行(háng )った(👬)きり、ついに学(🆚)校(xià(👫)o )に(😬)顔を見(jiàn )せなかった。西(📑)山教(jiāo )頭が何度(😱)も電(dià(🚼)n )話口に呼(hū )び(🤚)出(🤘)され、(🌸)ひ(🗄)るすぎには(🈳)、五年全部の学籍簿(bù )がく(🍙)せ(🍵)きぼを抱えて県庁に出かけた(👠)。とい(📊)うことが、給仕の(🖱)口から生徒たちに伝えら(🥣)れた。生(shēng )徒たちには、それ(🕝)が何を意味(wèi )するかは(👉)、(🦄)さっ(🤱)ぱりわ(📦)か(💆)らなかった。それだけ(📔)に、不安(🎄)(ān )な(🎋)空気は(🌟)ひ(🎡)け時(shí(🏬) )が近づくにつれ、次第(🏳)に濃(nóng )こく(🐰)な(🤒)って(🛡)行っ(🌡)た(📂)。
徹太郎は、そう(⛸)言って笑っ(🌵)た。次(🔌)郎はその瞬間(🕐)ちょっと(🕑)固い表情(qíng )になっ(🤷)たが、すぐ自分も笑(xiào )い(🈂)ながら、道江(🕥)に代(😄)って始終(zhōng )を話した。話(huà(🚂) )し(🐐)てい(🛄)るうちに、彼は自分の言(yán )葉の(📆)調子が次第(🎄)(dì(🚊) )に烈しくなって行くのを(⚽)ど(👎)う(💭)すること(👤)も出来な(🐩)かった。
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