開(😌)(kāi )塾かい(🌼)じゅく中は(🛥)、(🏒)次郎は、朝倉先(xiān )生(🤫)夫妻だけを空林庵(ān )く(🦐)うりんあんに残し(🧛)て(👇)、本(běn )館の事(🕴)(shì(💕) )務(🌤)室(🛂)につづく畳敷たたみじきの小(xiǎo )さな(🐺)部(bù )屋(🌙)に、ひ(📻)と(🎸)りで寝(📊)起きするこ(🎺)と(✡)にして(🧥)いる(🚱)ので(🕴)ある。
「はじめから、自(zì(🛰) )分(fè(💠)n )が(🔊)室長だと(📎)き(🏢)めてかか(🕹)って(🤘)いるんだから、か(👥)なわな(📀)いよ。」
(🧖)朝倉先生(🤘)は、手(shǒ(🤮)u )にもっていた塾生名簿を(👔)畳たたみのうえにな(🏰)げだし(🛵)て、腕(wàn )をくん(🗃)だ。そして、かなりな(💔)が(🎸)いこ(🔑)と、眼を(💠)つぶっ(🖖)てだまりこんでいたが(🛄)、やが(🥒)て眼をひらくと、ちょっ(🍑)と(🍪)飯(fàn )島のほうを見たあと(😒)、みん(👬)なの顔(🍜)を見まわして言った。
事(shì(🏜) )務(wù )所(suǒ )に(🤚)そ(😰)なえつけてあった(⛅)何(hé )枚かの(📽)東京(📨)地(dì )図(🐻)は、すでに二三目前(🌏)から各室(💄)で引っぱりだこだっ(⛺)た。土曜(❄)日の晩には、炊事(shì )部す(🍈)いじぶはみん(🔫)な(🦐)の弁当の献立こん(🔒)だてをするの(🎾)に(📢)忙(máng )しかった。次郎が道順の相(xiàng )談(tá(🙅)n )のために、各室に引っぱ(🌀)りこま(🏧)れたことはいう(🗂)ま(👱)でも(📐)ない。そし(⚡)て、いよいよ日(rì )曜の朝食(🛤)が(🤛)すむ(🧕)と、二十分(🤡)とはたたないうちに、塾(shú(🎙) )内(🚣)はもの音(yīn )一つしない(📐)ほど(🎃)、しんかん(🍆)とな(🔙)ってしま(⏹)ったのであ(🌕)る。
「そうか。ちょっと、(☔)たず(🚎)ねた(⏯)いことがあ(🕢)る。すぐ、ここに呼んでくれ。」
ただ、(👃)組織に(🏔)関するこ(🔷)とで、(🍦)室編成の(🙃)ほ(🔲)かに、生(🏁)活内容の(🕞)面(😙)から、いろいろの部が設けて(💡)あり、全員(🔞)が(🔣)期(qī )間中に、(🕓)一度(📧)(dù )はどの部の仕(🈵)事も(🤳)体(⤵)験(😧)する(💏)という(🦔)仕(🏡)組みになって(🌽)い(🐘)たの(💶)で、(👝)その(👫)運営(yíng )の方法や、人員(yuá(📚)n )の割り当てなど(🛐)について(〰)、いろい(🕞)ろの質(🐺)問が出、(🛎)その(😫)説明(míng )に大(dà )部分の時間が(😺)つ(😭)いやされたのであった。
そ(🙀)のあと、就(jiù )寝前の行(háng )事として、最初の(😾)静(jìng )坐(zuò )せいざ(📌)がはじまった。塾生(🈷)たちは、(✏)各(gè )室ごとに、きちん(🐥)と縦たてにならび、(🏕)朝(chá(⚾)o )倉(🤔)(cāng )先生の指導に(🏹)し(🎚)たがって(⛸)その姿勢をとっ(⛔)た。
次郎は、(⌚)先(xiān )生の言葉がま(🚖)すます激(🙀)しくなっ(📢)ていくの(🚪)に(📑)お(🥏)どろ(🆖)いた。先生(shēng )は、あるいは、昨(👝)日(rì )の(🕚)入塾式(shì )における(🌬)平木(🔔)(mù )中佐(zuǒ(📓) )の影響えい(😀)きょうから、(🌼)できるだ(🍤)け(😙)早(zǎo )く塾(shú )生たちを救い(🍃)出(chū(🛋) )そうとして(🥛)いられる(🏭)のかもしれない。しかし、(⭕)それにしても入塾した(🏀)ば(🛠)かりの青年たち(🦋)に話(huà )す(☝)言葉(yè )としては、あまりに(🌁)も激しすぎる。これではかえって逆効果を生むのではあ(👾)るまいか(🧤)。
「(😥)先生もそうお(🍃)感(gǎn )じでし(🤫)たか。」
次郎は、それで(🕛)安(ā(🧝)n )心(⚫)(xī(🍠)n )する(🕴)気には(⚾)むろん(😶)なれ(❣)なかった。しかし、(🗽)夫人(👫)(rén )がそんなことを言って自分をなぐさめる(📖)ために、わ(🏥)ざわざ自(🐠)(zì(🍷) )分の室(💣)に(🛃)や(❎)って来た(📌)のだ(🎛)と思(🛣)(sī )うと、何か(🍭)心のあた(🛫)たまる思(sī(📓) )いがした。そ(🚫)して、そ(🐒)の(🤷)日のかれ(🏇)の日記の中(🤘)(zhōng )に(✔)、(🌬)その(🏅)ことが、(🕋)今朝(😨)からのできごととともに、大(dà )事に書きこまれてい(🍊)た(🍶)ことは、いうまでもな(🥡)い。
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