次(cì )郎は、自分(🍘)の責任であ(😽)る(❓)二つの(🥪)室の掃除を終(zhōng )わると、す(🌉)ぐ便所掃除(chú )の(🦄)手伝いに(⛅)行った(🐻)。これは、か(💡)れが助手とし(🕹)て(💟)塾生活(🔱)(huó )をはじ(🛸)めた当(dāng )初から(👨)の、一つの誓(🅿)ちかいみたよう(🍎)に(🌀)なってい(🀄)たのである。
そ(🤨)して、(🍄)そのまま、す(🈳)こしも調(diào )子をか(🍎)えな(😻)いで、また槌をふるいつづけた。
六(🛑) 板木(🛂)の(🎏)音(yīn )
「気(qì )がついているなら、すぐそう言っ(🍝)てくれ(💌)たらよ(🎮)かりそうなものだ」と、(😾)そ(⤴)ん(📁)な不平(😟)をもらすものもあった。また(🔸)中には(🏑)、(♟)「先生は(🚣)要(🅰)す(🛀)るに指(🐂)導者でな(🌶)くて(🐯)批評(pí(🦊)ng )家だ」など(🛐)と、したり顔に(😒)言うも(🛍)の(🈂)もあっ(🤫)た。しかし日がたつにつれて、し(🏡)だ(🥐)いに(🐜)かれらの間に取りかわされ(🍾)出した(🌠)のは、(🌪)「ひまなよ(👛)うで(🍏)、いやに忙い(🥢)そ(🏡)がしい」とか、(😾)「しまりがない(🖇)ようで、変にき(🤹)びし(♌)い」とか、そ(🐹)うい(💈)ったちぐは(🚆)ぐな気持ちをあらわす言(yán )葉だった。
「ぼくもそうだと思(🎳)(sī )います(🐊)。命令(lìng )者に依頼いらいす(♒)る(💙)代(dài )わ(📨)りに(💕)、多数の力に依(yī(🍋) )頼す(😚)るんでは、自治(🎞)とは言えませんか(🕵)らね。」
(🔢)七(🍹)時の朝(chá(🗣)o )食までには、まだ二(🚠)十(🎅)分(🌚)ほ(🍧)ど(🎄)の時(🥉)間(🈳)が(🙅)あり、その(💂)間に食(😧)事当(dāng )番は食(👗)卓しょ(🔱)くたくの準備をやり、(🍣)そのほかのものは、自由(yóu )に新(xīn )聞に目(🛅)をとおしたり、(🎌)私(sī )用をた(♎)した(👿)りするのだった。次郎(láng )は、いつもなら、こんな時(🎃)間(🎿)に(🤢)も、(🦀)できるだけ塾生(shēng )たち(⏹)に(💥)接触(chù )せっしょくして、か(🥑)れらの感想(xiǎng )をきいたりするの(📚)だっ(🌂)たが、今(jīn )日(👁)は(🕥)、広間(jiān )を出るとすぐ、塾長室に行(🦉)き(❇)、朝倉(👌)先生に向(🛄)か(👿)って、(🌧)な(🎀)じるように言(🍿)った。
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