母親が、ポツリ(👵)、(🔚)ポツリ云ふのが、源(🤫)吉(🤽)の胸に(🐈)、文字(🐈)通(tōng )り、ぎ(😁)ぐ(🧣)り/\刺さり(🍎)こんで行つた。
まづ、そ(🐈)して、根(gēn )本(😕)的なことが決められた。それ(💑)か(🍽)らそれをど(👥)ういふ風にしてやるか、といふこ(😹)とが問(wèn )題になつ(🚅)た。それは、二(😦)、三(sān )日に、地(🚖)主の差(chà )配(🏂)が(📔)例年の通(tōng )り(👃)※(🎆)(「廴(📨)+(🚬)囘(huí )」(🚤)、(🍅)第4水準2-12-11)つ(🕹)て(🖤)くることになつてゐ(❕)るの(🚲)で、それ(🤴)に、事情を説(🐝)(shuì )明し、すぐ地(🤷)主に交(jiāo )渉(🐿)を始め(👝)ること(🕗)に(⛲)なつた。この時、(🛬)その(🐟)色(sè )々な交(🍭)渉の間小(🧓)作の(🕊)米(mǐ )をどうするのか、と(🎈)云ひ(🈹)出すのがあつ(🍆)た。それが又相(🥘)(xiàng )當大きなこ(🦆)となので、(💚)中(🚥)々意(yì )見(jià(🐡)n )が一(yī )致しなかつた(🏸)。又百姓には、それを(🀄)最後迄の(🛐)見通(😰)(tōng )し(🕝)を(🐮)つけた上(🕥)で、確(🌔)實な――(🈳)手落ちのな(🐇)い成(💆)算でやつて行(🎃)(háng )けるこ(🧢)とが出來(🐮)な(🏢)か(🥜)つ(🎧)た。この所、先生の意見をきい(🎸)た。校長(zhǎng )先生は、(🐋)まづ(🏟)、(🐇)町(👙)にゐる商賣(➡)(mài )人に自(🕴)分達(🐅)(dá )所有の(💊)畑物を(🐔)全(quán )部賣(🕳)(mà(🧕)i )つ(🚁)てしまひ、その背水の(🚮)陣(🎊)で、地主に當ること(🤕)にしたらい(😏)ゝ(👊)、といふ(🚠)ことを(✒)云(yún )つ(🌟)た。それには二つの(🍕)條(😅)(tiáo )件をつけた。第(🐅)一は最初の地主(🤹)への交(jiā(📄)o )渉(dié )が不(🕘)調(🐊)に(👼)終つた(🏤)ら(👠)、第(🕑)(dì(⛎) )二は地主がその結果、作物(😷)を無(wú )理(🎎)に押(yā(➗) )へ(🕠)る(🛌)といふ(🤐)やうな樣子が(🌄)分つたら、といふのがそれだつた(🕝)。一軒々(🐎)々持つてゐたの(🌌)で(🥈)はすぐ押(yā )へら(🆎)れるし(🔟)、又その(🏞)ために(🍽)、結束が破れるお(🐢)それもあつた。先生(shēng )はかう(👐)いふ點を防(fáng )ぐ(📮)た(🔻)めにもこの(😏)方法(🎭)は重大であると云(🎀)(yún )つた。かういふ事は百(🍈)姓にはかなり思(sī )ひきつたことだつたけれ(🔘)ども、それが當り前の(🎉)ことのやうに思はれる程皆せツぱ(📂)つまつ(🍕)てゐた。
川(🤞)向(😝)ひ(🍶)から、若(ruò )い(🌥)男がや(🔚)つて(⛽)きた。自分の方も一緒にやつた方が、地主に當るにも都合がいゝとい(🤤)ふことを云(yún )つ(💏)た(💫)。日を決めて、一(🔄)(yī(📃) )度、小學(🈹)(xué )校に集つて、其(🙀)處で、どうするか、と(🙉)いふことを打ち合はせることにした。
(🍺)母親は、源(🔎)吉に、「(🏈)無(wú )理しね(🥪)えばえゝ(🤞)が。」と云(yún )つた。「あんの調子(zǐ )だら、あぶね(🗃)えわ。」(🎴)
それから後(📒)、源(➕)吉(jí )は一言(yá(🌠)n )も云はなか(🌦)つた。始終、腕をく(👦)んだまゝでゐ(💈)た。
(🔼)幹部の百姓と(🍟)、校(xiào )長(😾)先生とは、(🌡)すぐこの結果(guǒ )を、村(📞)中の百姓(🤝)に一時も早く知ら(💸)せ(🍭)て、皆(🍫)を(🌛)極度に激昂(🆗)させ、(🍭)その滿潮に乘つた勢ひで、やつてのけなけれ(🤼)ばならない(🤭)ことを相(🔘)談(tán )した。―(🚆)―「鐵(tiě )は赤い(👩)うちに(📙)」! そ(🥅)して(🥉)、一方、先生が町へ行つ(〰)て、賣(mài )却(què )の交渉を濟ま(🏀)せて置(Ⓜ)くことが、勿(wù )論必要(yà(🧒)o )な緊急(🚺)(jí(🔎) )事だ(🦅)つた。
かういふ風(fē(🏦)ng )に決つたことを、實際に(🧟)やつて(🎆)ゆくための人間(🔇)とか(🤕)、細則、具(jù )體(tǐ )的な方法(🌓)、さういふこ(😶)とは、三、(🚝)四人の重立(🦉)つた人(🍺)(rén )(その中には校(📨)(xiào )長先生も入つた。)で(🥙)決めて、すぐ(🔔)皆(jiē )に通知することに(🔎)した。そ(🔷)れ(📌)でそ(👼)の日の集合が(♟)終つた。
「お芳(🚩)が來(lái )てゐ(📘)た(😒)で。」と云(yún )つた。
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