「ふ(🌠)む(🦗)。」と(🤼)、徹太郎は感心したよう(✡)にうなず(📚)いた(🧙)が(🔭)、「しかし、(👘)少し(🎡)考え(🤼)が足りなかった(🏝)と(👚)は思わないかね。」
「すると、馬(mǎ(👵) )田(tián )はこのま(💋)まほっておくつも(⬇)りですか(😏)。」
「本田が?…(⛪)…まさか。」
「まず(🗼)、平尾(🦏)(wěi )と同類項だ(🔕)ろうね。」(📨)
次郎はやっとそ(🔮)れだけ答えた。ストライキ反対の理(lǐ )由が(🏠)、当(dā(😨)ng )局のためでなく(🈲)て(🤡)朝倉先生(🏗)のため(🌷)だ、という(🚱)ことを(💓)つけ加(⏳)えたかったが、ま(🍶)だ(🛥)そ(✂)れ(🐦)を言(yán )うだ(💵)けに気持がおちつ(🕗)いて(🐃)い(🎀)なか(🐮)ったのである。
「学(xué )校(xiào )の様子はどう(🐵)かね(🈸)。血書(shū )はやは(✋)り(💽)出(🈯)し(🔶)たのか。」
そう考(kǎo )えると、「(🔎)か(💺)わいそ(💕)うに(⏮)」という先生の言葉(yè(💮) )の意(yì )味は、(😛)これまで考えた(📍)のとはまる(💰)でちが(🍐)った(🥟)もの(🏰)にな(😅)って来た(🔮)。先生(shēng )は、その言葉に何もとくべつな意味をもたせようと(🈹)されたのではない。た(🔷)だ先(xiā(🕖)n )生(🙅)(shēng )のは(🎙)っきりしたご(🌆)決(🚀)(jué )意と(🐳)自分に(💥)対する愛(ài )情(qíng )とが結びつい(💷)て、(🌨)何の作(zuò(🐮) )為さくいもなくそんな言葉となってあらわれたまでだ(💙)。それにしても、先(xiā(👀)n )生(💅)のそのご決意について(😃)、(🌏)自分が(🐂)これ(♉)まで一度(🔳)(dù(🐩) )も考(🤮)え(🌋)てみようと(🌮)さえ(㊗)しなかっ(😵)た(🦊)という(🚅)ことは、何という愚(yú )かさだったろう。先生が自(➡)分をど(🚵)う考え(🚢)ていら(😽)れよ(🍲)う(🍬)と、そ(🧞)の(🤕)意(💎)味(wèi )で、自分はた(🥎)し(🐱)かに己を知(zhī )らない飛びあがり者だ(🌎)ったにちがいな(🕧)いのだ! 次郎の自己(jǐ )反(🎒)省は、昨(🚞)日(🤨)(rì )以(yǐ(🔘) )来、こ(🚣)ん(🎄)なふ(🎀)うに次(🍗)第に深まって行くばか(♊)りだった(❎)。「かわいそうに」と(🌁)いう言葉(🗯)を(🍺)、先(xiān )生のごく(📑)自(zì )然な愛情の(💏)言葉(🧐)だと思(sī(🅱) )えば(🕳)思う(🧤)ほど(🔢)、それが深まって行(🚇)くのだった(🅱)。しかし、そうし(🚙)た自己(jǐ )反省の苦(🈴)しみは、彼にとっては(🦔)そう(😆)めず(🤕)らしい(💋)ことで(🔥)はな(🕣)かった(🍥)。彼(💢)は中学入学(xué )以(yǐ )来(🚎)(lái )、(🤗)と(🚢)り(🚀)わけ白鳥会入会(huì )後は、絶えず自己反(fǎn )省の苦し(🕢)みを味わっ(🚺)て来た、(📤)といっても言(🍯)いすぎではな(✝)かっ(🤾)たのである。だか(🏽)ら、もしそれに朝(📉)倉先生の問題が(🧗)直接(🧚)結(🔁)(jié )びつ(🥝)いていなかったとすれば、彼(🥕)(bǐ )は、(⬜)きょ(🎺)う(👗)学(🏨)校で、同級生(shēng )たちにあや(㊙)しまれるほど暗(🕰)い顔(🍧)(yá )はしていなかったかも知れない。彼を絶望(wàng )に(👾)近(🍳)いほどの気(qì )持(🛃)に(🐄)さそいこんで行ったのは、何といっ(🐴)ても、朝(cháo )倉(🕞)(cāng )先生の(🎇)辞任(rè(😌)n )が決(jué )定的で(🙌)あるという(🔴)こと(🔏)に気がついたこと(🐣)であっ(🤝)た(🏠)。彼はそれを思うと(🔸)、(😛)もう何も考える力がな(😱)かった。幼(yòu )いころ(🏙)、乳(rǔ )母のお浜(bāng )にわか(🎳)れたあ(📵)と(🐮)のあ(🌉)のうつろな(🍌)気持、母に死別れたあ(🔛)と(⛩)のあの(🤫)萎(wěi )しな(🤡)える(🍿)ような(🏵)気持、そ(🦃)れがそのまま現実(🦂)(shí )となって身(💏)(shēn )にせまっ(📩)て来(📯)る(🔁)ような感じがして、(📁)きょ(🏓)うは(📕)朝から誰とも(🍪)口をきく(🕋)気になれなかったのであ(🌊)る。
次郎は思いきって枝折戸しお(👻)りどの(🦖)と(🌑)ころま(🤤)で行(🤠)(háng )き、その上から眼だけを(🍴)のぞかせ(🧛)て(👮)、声を(🍇)かけた。
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