先(😎)生(🔱)は、そ(📡)う言って、次郎に(🛫)目くば(🍫)せした。次(🐷)郎は待(dài )ち(🚭)かまえて(😉)いたように、自(zì )分(fèn )のそばに(♌)置(zhì )いてい(🃏)た(🔞)紙袋かみぶくろ(🏋)から、(🤣)ガリ版(bǎn )の印(🥩)刷(shuā(🍒) )物(🦗)(wù )をとり出して、みんな(🙁)に配布した。
「気がつい(🍿)ているなら、す(🅿)ぐそう言(yán )ってくれたらよかりそうなものだ」(🏚)と(🎀)、そんな不平をもら(🔟)す(🤰)ものも(🚽)あっ(🤸)た。また(🦍)中には、「先生(🛰)は要(🙀)(yào )する(💂)に指導(🗡)者(🌍)(zhě )で(⤴)なくて批評(🧔)家だ」な(✉)どと、した(🆚)り(♈)顔に言う(🚫)ものもあった。しかし日(rì )がた(🗾)つに(🍜)つれて、し(🙋)だいにか(📵)れら(🐁)の間に取りかわされ出し(🍬)た(🐹)のは(📄)、「ひまなようで、いやに(Ⓜ)忙(máng )いそがしい(😗)」とか(🚚)、「しまりがないようで、変(🕚)にきび(📠)しい」とか、(🎭)そう(⛄)いったち(🍨)ぐはぐな(🧣)気(qì )持(➕)ちを(🗄)あ(🔥)らわす言葉(🌷)だった。
「今朝の鐘(💭)を(🏈)ついた(➖)の(🔁)はだ(⭕)れじ(📼)ゃな。」
「郡の団(🍻)長なん(🗨)かやっ(🛢)てると(🖤)、あんな(Ⓜ)ふうに(🏥)な(🧢)るもんかね(🥋)。」
大河(hé )は第(🌵)五室(🏐)の列(liè )の一(📺)番うしろにすわっ(🏈)ていた。しか(🐻)し、ただ(🧓)静(jìng )かに瞑目めいもく(❎)してい(🥌)るだけで、(🐅)そ(😌)の顔からは、かれの(💱)気(qì(🔈) )持ちが(🦊)どう動いて(🎙)い(🏝)るかは、すこしもうかがえなか(👹)っ(🉐)た。
七 最初(😷)の日曜日(rì )
次郎と(⏹)大河とは(💢)、間もなく、それぞれに最初の大便所の掃除(chú )を終わっ(📙)て、となりの大便(biàn )所に移(💕)っ(🚯)て(🥙)いた。まだだれも手(🚹)をか(⛓)け(🦇)ない大(😃)便(🍲)所(🛶)が、あいだ(🔉)に三つほど(🕔)はさまって(💧)いる。次郎は、さっきから、大河(📧)(hé )に話し(💆)かけ(🔃)てみたい気(qì )持ちは十分だっ(🔬)た。しかし、遠くから(🔪)のかけ合(🤬)い話(huà )は、この場合、何と(🕠)なくぴったりしなかったし、また、雑(zá(🚮) )巾(🍈)をゆ(🍶)すぎに出たついでに、そっとのぞ(💓)いて見た大(🖱)(dà )河(hé )の様子(zǐ )が、いかにも(⚫)沈黙(mò )ちんもく(🍶)の(🛣)行者ぎょうじ(🔀)ゃといった(🤭)感銘かん(🕢)めいをかれ(🛃)に与あ(🦎)たえて(🌲)いた(🐨)ので、(🕡)口(🗝)をきる(🎭)の(🙁)がよ(🐉)けい(🛍)にためらわれるのだっ(🐨)た。
「(🧦)第五室です。僕ぼくた(🏴)ち(🥊)で、最初にここを受け持(chí(🆙) )つことにしたんで(🐯)す。」
と、(🧦)大河は(🎄)槌をふるいな(🈵)が(🗞)ら、こたえた。
朝の(🌃)行事(shì )は、ま(🉑)ず室(🥪)内(💋)体(tǐ )操に(🌈)はじまっ(📦)た。それは友(yǒ(🏒)u )愛(🎓)塾のために(🕶)特に考案(àn )され(🏁)たもので、その指導も(👀)指揮(🕘)し(🏴)き(💵)も次(cì )郎の役割だった。体(tǐ )操がすむと、朝倉先(🃏)生(⏫)の合い図で静坐せい(🤪)ざに入った(🌥)。これは就(jiù )寝(💊)前(🐍)の静(jì(🕎)ng )坐(zuò )に(🅱)くらべると、い(🔃)くぶんな(👂)がか(🧟)ったが、それでも、せいぜ(🎱)い十(🌻)(shí )四五分ぐらいだった。次(🐔)郎は、今(jīn )朝(chá(😴)o )も足(🕖)(zú )音をしのばせ(🔑)な(👢)がら(♉)、塾生たちの姿勢を直して(🕵)やった。
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