漫画《手コキ 射精 無 修正》2行目ライン
手コキ 射精 無 修正あらすじ
「(🚔)こ(👨)ちらは(✍)大丈夫よ。わけを(🐡)お話ししたらきっと(📨)許(⛷)して下さるわ。みんなで道ちゃんを大巻の子(zǐ )にしたいっ(⛲)て、いつ(🔖)もおっしゃっているぐら(🐎)いだから(㊗)。きょうお留(🗻)守でないと、す(📏)ぐ(🤽)お(⤵)願い(🎆)してみるんだけど、お(😮)父(fù )さんも(🏵)お母(mǔ(🙆) )さんもご親(qī(👷)n )類(lèi )のご法(fǎ )事でお出(chū )かけなの。」
「同じ(🎧)クラ(🚧)スの人が、(💆)あの(😛)村か(🖨)ら一(yī(♉) )人でも学(xué )校に通っていれ(🏚)ば、毎日(rì )道づれが出来るんだけれどね(🗂)え。…(🐙)…まさか、次郎さんに待(🈺)ちあわ(🔞)してい(🦆)ただくわけにもい(📁)くまいし(🖖)。……」
(🥘)それによ(📟)ると、血書(shū )の(🚡)ことは、もう(🤲)昨(💏)日(🥪)(rì )のう(😢)ちに(🚸)警(jǐng )察や憲(🤼)兵(🎾)(bīng )隊の(🗾)耳に(🎯)も入り、県の学務(wù )課にも通報(🕒)(bào )されて(🗾)いたら(🦂)しい。今(🔉)朝はさっそくそのことで学務課の方か(🕖)ら電(diàn )話がかか(👛)っ(😧)て来た。校長はちょうど(🏛)その(👟)時(⬅)四人の代表と会っ(🎡)ている最(zuì )中だ(🛫)った(🔯)の(🏷)で、教頭が代ってそのことを報(bà(🍜)o )告す(🕡)ると、では一応おだやかにその血書(👥)を受取る(😃)がいい。そして(🚯)校長自身それをもってす(🚟)ぐ県庁(tīng )に出(😰)頭するように(🥦)、というこ(🥧)とだった。教頭(tóu )が(📱)紙片に書い(🔐)て校長に(👢)渡(dù )したのは、(📝)そのこと(🥙)だっ(💱)たに(🥧)ちがいな(🔃)い、と(😛)いうので(📒)ある。
「叔母さん、はいってもいいん(❣)ですか？(🐵)」
「次郎さ(🤩)んが女でした(🌌)ら、どう(🧡)なさ(📹)る？――」
(♿)校長室におけ(🌳)る会見の様子(🔹)(zǐ )は、(🍣)あとで四(sì )人(🎲)が――と言って(🕵)も平尾(wěi )はあま(🐵)りしゃ(💄)べらなか(🧕)ったが――(🥏)みん(🎤)なに話したとこ(🚒)ろに(🅾)よると、かなり悲(🎤)哀(🅰)感(🈯)を(🔩)そそるもの(🥝)だ(🗣)ったら(🚂)しい。元来(✌)花(🌳)(huā )山(shā(⬜)n )校長の鼻は、馬(mǎ )田(🆓)が次郎のうち(🤒)で(🧦)言(🍣)っ(👹)た(❗)ように、実(shí(👊) )際いか(🌲)に(🐌)もちょっ(🕜)ぴり(🎺)している。恰(qià )好だけは、(🙈)美(🎆)人の鼻(🎯)とい(🔉)ってもいいほど(🖱)とと(🤽)のっている(🥌)のだが、(🔈)顔の面積に比(bǐ )較(🚴)(jiào )し(😗)て、それがあ(👹)まりに(📄)も小(🧝)さす(😂)ぎるので(🥕)あ(🔖)る。血色のわるい(🕡)、それ(🕌)で(🛃)いていやに(🧥)つ(💪)るつる光っているだだっ広い顔の(👎)まんな(😳)かに、つつま(🚩)し(⬇)すぎる(🔅)ほど(📵)つつまし(🦐)く(🤫)、そ(🍻)し(👫)てそれ故に安定しすぎる(🍲)ほど安定してくっつい(🧡)て(🈶)いるその鼻を、校(🎮)長就任(rèn )のその(🍁)日以来(🗜)、生徒たちは「ピラ(📪)ミッド遠(🌨)(yuǎn )望」と(👺)呼ん(🕦)で鑑賞(shǎ(🏮)ng )し(🥤)ているのであるが、それは決して的はずれの形容だとはいえ(🥓)ない。生(🛃)徒(👯)(tú )間(👒)(jiān )に、それ(🔙)ほ(🙉)ど安(ā(🚏)n )定し(📡)た印象をあたえているその鼻が(🌜)、血(🎤)書を(🍼)差(chà )出した(♍)瞬(shùn )間、ぴくりと(🆚)動き、しかも(⛩)多少額の方に(💐)ず(📢)れたよ(📱)うに(🗂)感じられたというのだから、およそ、その場(chǎng )の光(🎼)景が察しられるであろう。
次(😌)郎(🕙)のふ(🎄)み出し(🦇)た足(zú )はひと(🐩)りでにもとにもどった。彼は棒立(lì )ちになったまま(🕸)、道(🐨)江から馬(mǎ )田へ、馬田から(🙉)道(🔬)江へと(🌡)、(🌘)何度も視線(xià(🏣)n )を往(wǎng )復(🏩)(fù )させた。そして最後に唾(🐥)をご(🛺)くりと飲(📤)(yǐn )み、自分を落(🎇)ちつ(✒)けるため(🍔)に(🍾)かなりの努力を払ったあと(♎)、(🚚)わ(😾)ざ(♌)との(🍇)ように足音を立(♓)てて歩き出(chū )した。
(🔆)次郎は感激と(🚝)失望の旋風せ(🎒)んぷうの中に、やっと(⭐)身(shē(㊙)n )をささ(🚆)えているだ(🐷)けだった。あふれ(🙎)て来(lái )る(🖱)涙が膝の上につっぱ(🐆)った(🌝)腕をすべ(✂)って、まだらに縁(🔋)(yuán )板をぬらした。
こんなふうで(🤷)、(🛃)校(🈴)内(nèi )はその(🍽)日じ(📕)ゅう決して静(🚎)か(🦏)であったとはいえ(🦕)なかった。下(💏)級の教室(shì )ま(🗼)でが何(🙏)と(🙊)はなしに落(luò(🚶) )ちつきを(😾)失って(🤐)いた。ふだんな(🚊)ら何でも(👮)な(🧗)い(💎)こ(😧)とに(🕒)ま(🈸)で(🎽)先生た(🐮)ち(🐢)の神経がとがり、先生たちの神(shén )経がと(📣)がればと(💼)がるほ(🏕)ど、(🕛)生徒(🔬)た(⚡)ち(🍑)はその神経(🥨)に触さ(👰)わっ(💝)てみるのを楽(🐳)しむ(💦)といったふうで(🚅)あった。大垣(yuán )前校長は、いつも先生たちに向か(😖)っ(👮)て、(♋)「生徒と(⚡)いうものは、自分た(🤶)ちの(🏹)ため(😾)に先生(🎙)(shēng )が(👕)命(mìng )をすてるまで(🐨)は、そ(📂)の(👋)先生を偉い先生だとは(👷)思わないもの(👄)だ。それを覚悟の上(🉐)で(🔐)な(🤭)くては、真の教育(yù )は出来(📞)ない。」と言(🍊)っていたが(🕞)、(💴)その意(yì )味をほんとうに(🚲)理(lǐ )解(jiě(🙏) )し(😏)た(🛥)先(xiān )生は(🎩)、朝(🙂)倉(cāng )先(xiān )生をのぞいて(🆗)は(💟)、おそらく一人(rén )もいな(🔩)かっ(🔶)たろうし、今(🛣)では、どの(🔝)先生(👰)にも、そんな言葉は単に言葉としてでも思い出さ(🎀)れていそうになかった。こうして先生(🍄)たち(🕜)は自(zì )分を下(🐗)手に(🎎)護ろうとして、(🎛)一歩一(🗄)(yī )歩(🗓)と自(🔑)分を生徒た(🎒)ち(⛎)の(✔)侮辱と嘲笑(💫)(xiào )の(⚡)中に追いこんでいたので(😿)ある(🎛)。
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