(🚰)松(sōng )の木の間(jiā(🖖)n )をもるひっそりした日(🥅)ざ(🔁)しの中(👃)に、砂地(dì )をふむ(😛)靴(🛩)(xuē )音がざくざくと(🥑)異様(💔)に高くひ(🙌)びいた(🦆)。そ(🌜)の(🤛)ほかには何の物(wù )音もき(🚅)こえない。
四(😔) (🥊)いろいろの眼
次(🍚)郎(láng )はだまって馬(🎼)(mǎ )田(☔)の近づいて来るのを見(🚨)ていた。馬田は、(🥟)次(cì )郎(lá(📃)ng )か(🏫)ら二三歩(🧀)の(🛄)ところで立(💍)ちどまったが、その左肩(🤴)はまだつき出(chū )したま(🎯)まだった。
道(🔓)(dào )江も次(cì(🚉) )郎(🐄)も眼(yǎn )を見(⛷)張っ(🕉)た。
次郎は(🔈)、ぐらぐらと目(mù )まいがするような感じ(🈴)だった。徹太郎は、いつ(🌽)になく(🚗)沈んだ調(diào )子(💽)で(💤)、(🕚)
こんなふ(🈚)うで、校内はその日じゅう決して静(jìng )かであった(⭕)とはい(👎)え(➕)なかった。下級(jí )の教室ま(🐟)で(🌀)が何(🦍)と(🕉)はなし(🛰)に落ちつきを失っ(📯)ていた。ふだ(🍧)ん(✋)なら何でもない(😈)こと(🛬)にま(🗓)で先生た(🏦)ちの(😌)神(🕝)経が(⚫)とがり、先生たちの神(🏀)経がとが(🔦)ればとがるほど、生(😣)(shēng )徒(tú )たちはその神(shé(➗)n )経(😽)に触さわってみるの(👼)を楽しむ(📚)といったふうであ(🛄)った。大(dà(😹) )垣前校長は、いつも先生たちに向(⛓)かって、「生徒(🌀)というものは、自(🚄)(zì )分たちのために先生が(🦍)命をす(🔉)てるまでは、そ(🍡)の先(🗳)生を偉(⏲)い先(xiā(🤮)n )生だ(🚭)とは思わない(🔇)ものだ。そ(👅)れを覚悟(wù )の上で(🍞)なくては、真の教(🌝)育は出来(lá(🥩)i )ない。」と言っ(💭)ていた(👘)が、そ(🐹)の意(🏃)味をほん(🥀)とう(🤗)に理解した先生(🎙)は、朝(👛)倉先生(🌩)をの(🚏)ぞいては、おそ(🖐)ら(⛹)く一人も(🉐)いなかったろうし(🚗)、今では、どの先生にも、そんな言(🧟)葉(👖)は(🏜)単(🏗)に言葉と(🥤)し(🥒)てでも思い出されて(🍼)いそうになかっ(🎏)た(👈)。こう(🍚)して先生(👕)たち(👡)は自分を(🎭)下(🐅)手(shǒ(🏩)u )に護ろうとして、一歩一歩と自分(fèn )を生徒た(🈹)ちの(😴)侮(wǔ )辱と嘲笑の中(zhōng )に追(🐯)いこんでいた(🍅)のである。
「(🕴)第(dì )一(yī )、道江だ(🌭)って(🍠)そん(📻)なことをし(🥓)ては、かえって恥(chǐ(🚢) )ずかしい(🤧)思いをしなけれ(🚲)ば(🤙)ならないでし(😛)ょう。」
次郎は、(🦕)もう(🆒)すっかり、いつもの彼をとりもど(📘)してい(🧜)た。
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