塾生たち(➡)のある者に(📆)とっ(🔦)て(🍝)は、(🌗)朝倉(cā(🔴)ng )先生のそうしたやり方が、非常(🌚)に(🐀)皮肉に感(gǎn )じられた(🎋)。
「おはよう(🥨)。ここ(🍞)は何室(shì )の(💈)受け(✡)持ちでし(🥔)た(📂)かね。」
ただ、組織に関することで、室編成(⬇)(chéng )のほかに、生活内容(róng )の面(🚝)から(🛂)、いろいろの部(bù )が設けてあり、(💸)全員が期(qī )間(🤠)(jiā(🎳)n )中に、一(🍙)(yī )度(dù )はどの部の(🕖)仕事も体験(yàn )す(👖)る(⏺)という仕組み(🚬)にな(🆙)って(⤴)いたので、その(🏭)運営(yíng )の(🌻)方法や(🈂)、人(ré(🚂)n )員の割り当(🚈)てなどについ(🕳)て、いろ(😥)いろの質問が出(chū(💋) )、その(🕚)説(🥤)明に大(dà )部(🌌)(bù )分の時間(🈶)が(😊)ついや(🎶)されたのであった。
「(🎙)君(🔋)のまじめな(🖲)常識(🔙)(shí(🎑) )がそれを(🏋)許さ(🕒)ないだろう。」
(🥂)と、(🍛)次郎は(🎯)眼をふ(🚳)せた(🌂)まま頭(tó(♑)u )をさげ、逃にげ(⚡)るよう(🐫)に(🎛)塾長室を出た。
「(🚔)そうか(🐲)も(👞)しれないね。……それ(🈺)で、べつにこれまでと大して変(bià(🦔)n )わっ(⏯)たこ(⛎)とも(🚛)な(🎊)かった(😊)んだ(🐋)ね。」
六 板(🐽)木(👫)(mù(🐞) )の(😅)音
「けさの板(📄)(bǎn )木ばんぎの音、どうでした?(🥉)」
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